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《情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用..畢業(yè)摘要:沒有情感,就沒有教育。情感教育是全面教育過程的重要組成部分,通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的情感品質(zhì),培養(yǎng)他們的自我情感調(diào)控能力,促使他們對學(xué)習(xí)周圍的一切事物產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知、情的協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析和闡述。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);情感教育;素養(yǎng)提高情感教學(xué),顧名思義是指教師在結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,對教材中一切可用的情感教育因素進(jìn)行挖掘,并通過這一方式最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極情感力量,使其始終處于最佳的情緒狀態(tài),進(jìn)而
2、積極、熱情地投入到具體知識的學(xué)習(xí)中去。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育多年,在開展情感教育方面也形成了一定的認(rèn)識與看法,..畢業(yè)現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對這一教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。一、實(shí)施情感教育有利于改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式,往往由教師牢牢占據(jù)著絕對的中心地位,學(xué)生卻自始至終都處于一個(gè)非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多學(xué)生都形成了“老師講什么,我就學(xué)什么”的學(xué)習(xí)觀點(diǎn),嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的積極性與主動性。情感教育會更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、情緒、情感以及信念的點(diǎn)滴變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)熱情,促使其在積極、昂揚(yáng)
3、的精神狀態(tài)下主動完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握,很大程度上改變了他們以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”狀態(tài)的積極轉(zhuǎn)變。如在學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”這部分知識時(shí),我沒有將教材上的相關(guān)結(jié)論直接灌輸給學(xué)生,而是帶領(lǐng)學(xué)生動手裁剪平行四邊形,并根據(jù)裁剪出來的平行四邊形大膽推測其可能存在的性質(zhì)與規(guī)律,這樣一來學(xué)生就能自主對這部分知識進(jìn)行深入的分析與探究,他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高,實(shí)現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、實(shí)施情感教育有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力縱觀當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,我們不難發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生即使掌握了系統(tǒng)而扎實(shí)的數(shù)學(xué)
4、理論知識,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,卻并不能很好地解決一些基本的數(shù)學(xué)問題,這就是典型的“高分低能”畸形人才。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn),除了學(xué)生自身的原因之外,與教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“只重理論知識傳授、忽視學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力”的教學(xué)理念也有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中牢牢抓住學(xué)生的情感運(yùn)用需求,對他們實(shí)施充分的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用教育。如在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的描述”這部分知識之后,我就鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,利用節(jié)假日對周邊社區(qū)居民的生活用水情況做一個(gè)調(diào)查。學(xué)生平時(shí)大都很少進(jìn)行這類型的社會調(diào)查活動,因此聽到我布置的
5、這個(gè)任務(wù)之后,個(gè)個(gè)都是摩拳擦掌、躍躍欲試,并以小組為單位將調(diào)查結(jié)果以不同類型圖表的形式表現(xiàn)了出來。通過這一社會實(shí)踐活動,學(xué)生不但認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,更重要的是還在調(diào)查與圖表繪制的過程中進(jìn)一步加深了對于“數(shù)據(jù)與圖表”這部分知識的理解與認(rèn)識,為逐漸提高其自身的知識實(shí)踐運(yùn)用能力以及日后更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)等都做好了充分的準(zhǔn)備。三、實(shí)施情感教育有利于改變落后的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育思想的深刻影響,追求學(xué)生考試成績的最高化,教師更傾向于在課堂上向?qū)W生大量灌輸既成的理論知識,并片面地認(rèn)為自己灌輸給學(xué)生的知識越多,學(xué)生
6、的數(shù)學(xué)視野范圍與最終的考試成績也才能得到更高的保障。殊不知,這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只學(xué)會教師在課堂上講解到的一些淺顯知識,除此之外的廣闊知識體系他們卻未能很好地涉及。情感教育符合素質(zhì)教育的優(yōu)秀教學(xué)理念,提倡教師要自我發(fā)現(xiàn)、自我分析以及最后的自我總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)模式。如在信息化迅速發(fā)展的今天,講解“正方體的截面”這節(jié)內(nèi)容時(shí),基于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的好奇與迷戀,教師可利用《幾何畫板》軟件進(jìn)行三維圖像的演示,并教會學(xué)生進(jìn)行操作。在正方體上任意切割,切割的位置和切割的角度可以任意改變,同時(shí)對切割面設(shè)置突出的效果,得到不同的截面,使得分析正方體
7、的截面更全面、更直觀,從而彌補(bǔ)了蘋果模型、蘿卜模型只能切割一次,而橡皮泥太軟,容易變形,存在分析不全面的缺點(diǎn)。四、挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感教育素材,有利于促使學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)中僅僅存在著數(shù)學(xué)定理以及公式,不像語文、政治等人文學(xué)科具備足夠的情感因素可用來對學(xué)生施情感教育。其實(shí),這是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的一種錯(cuò)誤認(rèn)識。不可否認(rèn),數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象等學(xué)科特點(diǎn),但是這并不代表它就不具備積極的情感因素。如結(jié)合我國數(shù)學(xué)的發(fā)展史以及我國數(shù)學(xué)家在研究領(lǐng)域取得的眾多偉大成就對學(xué)生實(shí)施愛國主義情感教育,這樣一來就能很容易引發(fā)學(xué)生的情
8、感共鳴,有利于激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感。只要認(rèn)識與挖掘數(shù)學(xué)教材中的積極情感教育因素,并創(chuàng)造性地加以利用,就能很好地促使學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。五、結(jié)合不同層次學(xué)生的情感需要進(jìn)行教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究表明,平等、和諧、融洽的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極、主動地進(jìn)
