不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙

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1、《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》------中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖作者：安妮鮮花出版社：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社適合看的人群：0-6歲的家長(zhǎng)一、中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)二、揭開自然拼讀法的神秘面紗三、科學(xué)體系造就超強(qiáng)閱讀能力四、培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力五、告別中式英語(yǔ)從娃娃抓起主要內(nèi)容概括英語(yǔ)啟蒙早有用嗎？如果說(shuō)，人的辨音能力真的是嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱的話，那么從出生以后就開始進(jìn)行語(yǔ)音信號(hào)輸入對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)起到事半功倍的作用。孩子大腦中存儲(chǔ)了大量正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，以后再聽(tīng)到的時(shí)候就會(huì)更容易接受和識(shí)別。這樣說(shuō)來(lái)，為什么不早些給孩子提供英語(yǔ)語(yǔ)音資料，而一定要等到小

2、學(xué)才開始很費(fèi)力地去要求孩子去聽(tīng)、去正音呢？磨耳朵=摳單詞？磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。中國(guó)孩子從小就開始聽(tīng)各種中文兒歌童謠，英語(yǔ)國(guó)家的孩子也是如此訓(xùn)練語(yǔ)感的。兒歌？動(dòng)畫片？?jī)焊璧捻嵚晒?jié)奏訓(xùn)練和動(dòng)畫片是有區(qū)別的。而且，兒歌一般更簡(jiǎn)單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子很容易接受英語(yǔ)。同時(shí)，兒歌中的音樂(lè)本身就符合孩子的特點(diǎn)。動(dòng)畫片的精髓在于它的情境對(duì)應(yīng)，可以構(gòu)成孩子的口語(yǔ)基礎(chǔ)。當(dāng)然，因?yàn)閯?dòng)畫片對(duì)視力的影響以及孩子被動(dòng)吸收的特點(diǎn)，不建議多看。可以把動(dòng)畫片中的音頻提取出來(lái)，孩子可以在看過(guò)幾遍動(dòng)畫片之

3、后就開始只聽(tīng)音頻，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的效果更好。在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，孩子的腦子里還會(huì)有畫面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對(duì)應(yīng)的作用。兒歌也好動(dòng)畫片也好，都要以興趣為前提。孩子在輕松自然的狀態(tài)下才會(huì)有最好的吸收。在這一點(diǎn)上，我們要相信孩子內(nèi)在的能力。我們所給的一切資源，都是為了滿足他們內(nèi)在的需要；只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力。一、中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)二、揭開自然拼讀法的神秘面紗三、科學(xué)體系造就超強(qiáng)閱讀能力四、培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力五、告別中式英語(yǔ)從娃娃抓起主要內(nèi)容概括PhonicsPhonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則

4、，它主要教授英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語(yǔ)中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。Phonics與閱讀能力Phonics是閱讀必備的技能。依靠Phonics技能進(jìn)行大量閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大Vocabulary(詞匯量)和提高Fluency(閱讀流利性)，?最后提高Comprehension(閱讀理解能力)

5、。學(xué)好Phonics需要先具備語(yǔ)音意識(shí)和音素意識(shí)。SightWords-----Phonics的孿生姐妹Sightword顧名思義，就是一入視覺(jué)就立即反應(yīng)的詞匯。據(jù)說(shuō)這些詞匯占據(jù)了閱讀詞匯量的50%！有了這220個(gè)詞，閱讀的文章中，你就有50%的單詞都認(rèn)識(shí)，配合適當(dāng)?shù)燃?jí)的書進(jìn)行閱讀練習(xí)，就會(huì)極大的提高閱讀速度以及閱讀流利性，進(jìn)而有助于對(duì)內(nèi)容的理解。Phonics與語(yǔ)法規(guī)則安妮的老師說(shuō)，她們只教ESL（英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言）的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)法，正常的英語(yǔ)課堂是不講語(yǔ)法的。但是從安妮的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，我們作為語(yǔ)法大講特講的內(nèi)容，其實(shí)都是他們正常Phonics教

6、學(xué)的內(nèi)容，孩子不僅記住了，還從根本上理解了，并形成了閱讀的能力。一、中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)二、揭開自然拼讀法的神秘面紗三、科學(xué)體系造就超強(qiáng)閱讀能力四、培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力五、告別中式英語(yǔ)從娃娃抓起主要內(nèi)容概括Phonics是背單詞的方法之一，但絕不是為背單詞而服務(wù)的。作為一種學(xué)習(xí)閱讀的方法和技能，Phonics能在閱讀中得到訓(xùn)練和提高。實(shí)際上，Phonics是閱讀的方法，單詞是末，閱讀才是本。國(guó)外的Phonics教材，都有另外一個(gè)名字，叫做Learn?to?Read，可見(jiàn)Phonics是和學(xué)習(xí)閱讀而非背單詞聯(lián)系在一起的。不去同步閱讀地學(xué)Phonic

7、s，就是舍本逐末，學(xué)完也就忘了。拋開單詞，僅僅就Phonics本身，相比閱讀而言，那也是閱讀才是根本——如果有其他更好的方法來(lái)學(xué)習(xí)閱讀，那我們完全可以忘記Phonics！。北美Phonics的成功在于它是依托于科學(xué)閱讀的框架體系，作為技能來(lái)訓(xùn)練的，而不是作為一種知識(shí)、一種規(guī)律，記住了就可以的。Phonics是科學(xué)閱讀的技能北美分級(jí)閱讀學(xué)問(wèn)多一個(gè)難度級(jí)別的閱讀量決定了孩子的閱讀能力老師對(duì)每個(gè)孩子的閱讀水平，分階段都有測(cè)試，一般是用一個(gè)標(biāo)桿的書讓孩子讀，然后做流水記錄，記錄Phonics水平以及詞匯情況，再通過(guò)提問(wèn)、讓孩子復(fù)述故事等方法考查其理解水平

8、。FiveFingerRule五個(gè)手指原則：隨便找出書中有代表性的一頁(yè)，讓孩子出聲的試讀。如果遇到一個(gè)單詞卡殼了，則豎起一個(gè)手指；如果五