淺探小學語文課堂教學［論文］

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1、淺探小學語文課堂教學淺探小學語文課堂教學劉云霞貴州省平塘縣通州鎮(zhèn)平里河小學558300【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點”。那么，作為兼具工具性與人文性的語文課堂教學迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學活動開展的氛圍。教育期刊網(wǎng)淺探小學語文課堂教學淺探小學語文課堂教學劉云霞貴州省平塘縣通州鎮(zhèn)平里河小學558300【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點”。那么，作為

2、兼具工具性與人文性的語文課堂教學迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學活動開展的氛圍。教育期刊網(wǎng)淺探小學語文課堂教學淺探小學語文課堂教學劉云霞貴州省平塘縣通州鎮(zhèn)平里河小學558300【摘要】語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點”。那么，作為兼具工具性與人文性的語文課堂教學迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學活動開展的氛圍。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞中學語文工具性人文

3、性〖HJ1.7mm〗《語文課程標準》指出”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點”。那么，作為兼具工具性與人文性的語文課堂教學迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學活動開展的氛圍。具有良好生態(tài)氛圍的教學，其過程應是老師與學生平等交流，相互合作，共同作用的交際過程。語文教學各環(huán)節(jié)應充分體現(xiàn)伙伴關(guān)系，體現(xiàn)靈活性、運用性和整體性。新課標要求教師創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的小

4、學語文課改實踐中做了以下幾個方面的研究，在此與同行們共同商榷。1.課堂教學開始時上課開始，教師可以帶領(lǐng)學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生”你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。2.游戲活躍課堂氣氛小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：”學生有了興味，就會用全副精力去做事

5、。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在”玩”中學，在學中”玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們

6、常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：”找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：”我是你的好朋友?！闭义e了就說：”錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口

7、型猜字母，講故事猜謎語等。3.動手操作調(diào)動課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：”兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是

8、講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。4.運用多媒體，創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習興趣多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多