相關(guān)考點(diǎn)和知識(shí)拓展■標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

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1、相關(guān)考點(diǎn)及知識(shí)拓展■標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相關(guān)考點(diǎn)及知識(shí)拓展■標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法說(shuō)明舉例句號(hào)。表示一句話完了之后的停頓。用于陳述句。魯迅先生是偉大的文學(xué)家。問(wèn)號(hào)？表示一句話完了之后的停頓。爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。沒有那兩只手，這里還不是一片荒坡嗎？感嘆號(hào)！表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓。啊，那么光明的世界！用于感嘆句或者祈使句。你給我滾出去！逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。我愛花，所以也愛養(yǎng)花。冒號(hào)：表示提示下文或總括上文。老師說(shuō)：“湯姆是一個(gè)好孩子?！北硎咎崾菊Z(yǔ)后的停頓。菜架上擺滿了蔬菜

2、：菠菜、芹菜、西紅柿……分號(hào)；表示一句話中間并列分句之間的停頓。分號(hào)表示的停頓比逗號(hào)大。學(xué)三個(gè)月的，手藝扎根在眼里；學(xué)三年的，手藝扎根在心里。書名號(hào)《》〈〉表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱。《少年閏土》選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。書名號(hào)里還有書名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書名號(hào)，里面一層用單書名號(hào)。教委主任親自撰寫了《<少年文藝>》發(fā)刊詞。省略號(hào)……表示語(yǔ)言的省略部分。動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子……多種動(dòng)物。表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù)他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”頓號(hào)、表示并列的詞或詞組之

3、間的停頓。鉛筆盒里有鉛筆、尺子、橡皮和圓規(guī)。引號(hào)“”‘’表示引用的部分。爸爸說(shuō)：“你們愛吃花生嗎？”表示特定的稱謂或需要著重的詞語(yǔ)。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。表示諷刺或否定的意思。整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。他問(wèn)：“老師，‘垂頭喪氣’的‘垂’是什么意思？”破折號(hào)——表示解釋說(shuō)明我永遠(yuǎn)忘不了那一天——2000年6月1日。表示話題突然轉(zhuǎn)變。那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了！表示聲音的延長(zhǎng)。老師大聲喊道：“預(yù)備——跑。

4、”■成語(yǔ)1、成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。2、一般為四個(gè)字，也有不規(guī)則的如“五十步笑百步”、“欲速則不達(dá)”、“醉翁之意不在酒”，不過(guò)這種比較少。3、在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該注意：（1）正確書寫。（2）正確理解成語(yǔ)的意思，從而正確地使用。（3）弄清成語(yǔ)的感情色彩。■改寫句子1、陳述句、被字句和把字句之間的轉(zhuǎn)換：他掃干凈了地。他把地掃干凈了。地被他打掃干凈了。2、句子的拆分與合并：我走進(jìn)教室。我去上課。我走進(jìn)教室

5、去上課。3、基本句式間的轉(zhuǎn)換：難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）這是偉大的奇跡。4、改變?cè)~語(yǔ)的順序，不改變句子的意思：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。5、引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)；轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。（2）人稱的變化：①引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；如：老師對(duì)我說(shuō)：“把你的作業(yè)本拿來(lái)我看看?！备模豪蠋煂?duì)我說(shuō)，把我的作業(yè)本拿給她看看。②當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法

6、。如：姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。”改：姐姐對(duì)我說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。③轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！薄霈F(xiàn)代文閱讀1、現(xiàn)代文閱讀包括現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀、記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。2、小學(xué)階段主要以記敘文為主，記敘文從以下幾

7、個(gè)方面考察：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。劃分段落常見的方法有：a、按照時(shí)間的先后順序；b、按照事情發(fā)展的順序；c、按照空間方位的變換；d、按照事物的性質(zhì)；e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系；f、按照重點(diǎn)段。（2）概括段意段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點(diǎn)句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過(guò)渡句；b、合并層意，歸納段意；c、分清主次，抓住主要事件歸納段意；d、分析中心，歸納段意。

8、（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡(jiǎn)練。方法有：a、段意中提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有：a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點(diǎn)段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過(guò)渡短語(yǔ)歸納主要內(nèi)容。d、提出問(wèn)題（文章主要寫什么、寫誰(shuí)、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想“中心思想”是對(duì)一篇文章