《神童的秘訣》教案

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1、<<“神童”的秘訣>>教案設(shè)計(jì)新魯小學(xué)羅翠華第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù):1、掌握本課生字；2、讀準(zhǔn)、讀通課文；3、初知課文大意。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明白陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī)；2、有感情地朗讀課文；3、通過(guò)具體的句子鞏固冒號(hào)、引號(hào)的用法；教學(xué)重點(diǎn)：知道“神童”的秘訣在于勤學(xué)好問(wèn)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文理解文章的最后一段。教具：課件、彩色粉筆。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣孩子們，今天這節(jié)課將由羅老師和大家一起度過(guò)，孩子們歡迎我這位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎？今天來(lái)到咱們班，看見(jiàn)孩子們個(gè)個(gè)充滿靈氣，活潑又可愛(ài)，老師

2、非常喜歡大家。很想認(rèn)識(shí)你們、了解你們并和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？`````老師想知道在平常的課堂上哪些是積極參與課堂發(fā)言的孩子，請(qǐng)舉手告訴老師。你們很棒！老師期待著你們今天精彩的表現(xiàn)，你們會(huì)給老師一個(gè)驚喜嗎？其余的孩子請(qǐng)站起來(lái)，自信的站起來(lái)，老師相信你們同樣很棒?。╜```````````````）今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》這篇課文。大家齊讀課題。二、自讀課文，明晰秘訣師：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大意，課文中的“神童”指誰(shuí)？````同學(xué)們?yōu)槭裁炊挤Q陳毅為“神童”呢？師：大家都知道了陳毅的成績(jī)總是名列前茅.今天這節(jié)課我們就做一件事

3、,集中精力解決陳毅成為“神童”的秘訣是什么?孩子們覺(jué)得難嗎?課文中能不能找到答案?在課文的哪一段?大家先默讀課文.（……）從這段看出陳毅成為“神童”的秘訣是什么？（學(xué)生交流，師肯定學(xué)生會(huì)讀書(shū)教師相機(jī)板書(shū)：勤奮學(xué)習(xí)方法）三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟師：陳毅怎樣勤奮，又有怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，這樣大家印象會(huì)更深。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課文中的插圖，看看課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？學(xué)生交流師：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文二三自然段。注意在讀時(shí)其余的同學(xué)要思考：看看你從課文的可以感受到陳毅是個(gè)怎樣的孩子？從哪些語(yǔ)句感受到的？（學(xué)生交流注意在交流的過(guò)程中一定要讓

4、學(xué)生說(shuō)出自己的理解）師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪老師這么喜歡他。所以當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師上前（）誰(shuí)來(lái)讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么要用這樣的語(yǔ)氣？師：毛老師勸了媽媽，還親切地對(duì)陳毅說(shuō)（師引讀）（“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。”說(shuō)著，毛老師又親切地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。）師：孩子們讀得真好，老師也想和孩子們一起讀（師讀敘述部分的話）師：陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)總是名列前茅，不僅靠的是勤奮，還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。孩子們能從課文的什么地方感受到陳毅好的學(xué)習(xí)方法？在文

5、中用筆勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀、找、交流師出示課件）師：陳毅用筆在書(shū)上畫(huà)了許多符號(hào)（師引讀）（陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字。）師：陳毅這些符號(hào)是在什么時(shí)候畫(huà)的呢？（學(xué)生交流教師出示課件相機(jī)引入預(yù)習(xí)）師：什么是預(yù)習(xí)？請(qǐng)大家看課后的指南針，認(rèn)真讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)自己的所得）師：陳毅在預(yù)習(xí)時(shí)，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符號(hào)，他的這些符號(hào)是隨便亂畫(huà)的嗎？陳毅預(yù)習(xí)時(shí)，在符號(hào)的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流）（說(shuō)明陳毅在讀書(shū)時(shí)，還在一邊讀，一邊想。讀書(shū)時(shí)邊讀邊想也是

6、一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。）師：聽(tīng)了孩子們剛才的這一分析理解，老師也覺(jué)得真是個(gè)好方法??！每次聽(tīng)課前，總要把課文先預(yù)習(xí)一下，在上面畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字。”（師引讀）師：真是一個(gè)好方法?。☆A(yù)習(xí)的時(shí)候，陳毅總是一邊讀，一邊想，把自己讀懂的、半懂的、不懂的畫(huà)出來(lái)，做上符號(hào)：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字?！保◣熢俅我x）師：真是一個(gè)好方法??！為了便于學(xué)習(xí)，陳毅對(duì)做的符號(hào)也做了認(rèn)真的研究：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，

7、等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字?！保◣熢俅我x）師：陳毅再上課前總要把課文預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫(huà)出來(lái)，是為什么作準(zhǔn)備的呢？（師適時(shí)點(diǎn)撥留心什么？）師：如再有不懂的，下課便（），直到懂為止。師：回頭鞏固陳毅的學(xué)習(xí)方法：課前（）、課中（）、課后（）（師生共同交流）師：看來(lái)陳毅的這個(gè)方法的確是名副其實(shí)的好方法啊！既然是好方法，我們?cè)賮?lái)讀一讀，怎么樣？（抽生分角色朗讀讀時(shí)讓學(xué)生注意“說(shuō)”字后面是冒號(hào)，讀時(shí)要稍稍停頓，引號(hào)得把說(shuō)的內(nèi)容全部引下來(lái)課件強(qiáng)調(diào)冒號(hào)、引號(hào)的用法）師：孩子們讀得真好！孩子們，課文學(xué)習(xí)到這兒，陳毅被稱為“神童”的秘訣在你的

8、腦海中印象更深了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)```````難怪當(dāng)毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學(xué)習(xí)方法時(shí)會(huì)高興地稱贊道（學(xué)生齊讀最后一自