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《美術(shù)課堂教學(xué)教法初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)課堂教學(xué)教法初探：在美術(shù)課堂教學(xué)中，以作業(yè)為引子，帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、探索，我感到這種教法在美術(shù)教學(xué)中可起到較好的教學(xué)效果。講評(píng)作業(yè)法，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，避開(kāi)了生硬的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，淡化了專業(yè)知識(shí)體系，突出了知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)要求。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，輕松入手；在生活中，自覺(jué)運(yùn)用。從而，形成綜合知識(shí)——感悟——得道，這樣一個(gè)完整的教與學(xué)的過(guò)程?！ ￡P(guān)鍵詞：教學(xué)方法；講評(píng)作業(yè) ：G42：A：1005-5312（2011）17-0244-01 教學(xué)方法是使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)合格人
2、才的目的的方法。教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來(lái)探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)固定的模式。從“美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多觀察、多思考、多動(dòng)手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開(kāi)放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來(lái)全面完善素質(zhì)教育，這將是歷史賦予我們的使命。那么課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式大多是講授新課、欣賞范畫(huà)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、發(fā)放作業(yè)、講授新課。如此循
3、環(huán)往復(fù)，學(xué)生也不知自己畫(huà)得怎么樣，好？還是差？好在哪兒？差在哪兒？老師也只能在課堂上指出大多數(shù)同學(xué)的通病，卻不能夠在有限的時(shí)間里做到即講了新知識(shí)，又能在對(duì)舊知識(shí)的掌握方面，給每一位同學(xué)把脈問(wèn)診。作業(yè)僅成了結(jié)束學(xué)習(xí)本節(jié)課的一個(gè)象征，沒(méi)有得到正確對(duì)待。怎樣使學(xué)生對(duì)自己和他人的作業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以更利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握？為此我進(jìn)行了縝密的思考和設(shè)計(jì)：努力把作業(yè)與講授融為一體。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，講評(píng)作業(yè)與講授新知識(shí)相結(jié)合，比單純講知識(shí)、講范畫(huà)，更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和作畫(huà)的積極性。將新知識(shí)融入作業(yè)中，以作業(yè)帶動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮作業(yè)的巨大作用。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、探索，我感
4、到這種教法的作用主要有三點(diǎn)，同時(shí)，也是在教學(xué)中需要注意的三點(diǎn)： 一、講評(píng)作業(yè)，分析普遍存在的問(wèn)題及個(gè)別原因，指出正誤 我要求課代表在上課前把作業(yè)收齊，放在講桌上等待講評(píng)。俗話說(shuō)：“畫(huà)怕上墻”。學(xué)生中普遍存在一種眼高手低現(xiàn)象，拿著自己的畫(huà)怎么看怎么舒服，認(rèn)識(shí)不到自己的不足，而一旦拿到講臺(tái)上，他自己馬上就認(rèn)識(shí)到畫(huà)錯(cuò)的地方，因此，我在講臺(tái)上每舉起一張畫(huà)，同學(xué)們都是既緊張又興奮，帶著既欣賞又挑剔的目光去看每一張畫(huà)。在師生共同分析作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生直抒己見(jiàn)，使學(xué)生在講評(píng)作業(yè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)知能力，在講到自己作業(yè)的正誤處，容易理解，使學(xué)生便于在以后的作業(yè)中有針對(duì)性地處
5、理。同時(shí)，給學(xué)生相互合作、交往提供更多的空間。比如：在畫(huà)《裝飾風(fēng)景》時(shí)，有的學(xué)生畫(huà)的鳥(niǎo)比房子還要大，比例關(guān)系沒(méi)有掌握好；或樹(shù)木的枝杈太多，或線條不流暢，或用色太艷，這時(shí)再拿幾幅整體效果都很好的作業(yè)做一比較，指出構(gòu)圖及用筆用色時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤的方法，然后教給他們正確的畫(huà)法，這樣在氣氛輕松、討論熱烈的課堂氛圍中，使每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的差距，找出自己與他人的不足，正確看待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 如此，眼、口、手三者互動(dòng)，敏銳協(xié)調(diào)，三者為一個(gè)整體，在學(xué)習(xí)、感悟形式語(yǔ)言，進(jìn)行自我表達(dá)的整體教學(xué)框架中綜合安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法（強(qiáng)調(diào)對(duì)美的敏銳感知）和能力，并盡可能多
6、的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)他們的表現(xiàn)方法和能力。作業(yè)的發(fā)散性、綜合性的功效也得到了體現(xiàn)?！ 《⒁宰鳂I(yè)為引子因勢(shì)利導(dǎo)，自然連貫，靈活切入新知識(shí) 既要以作業(yè)為主要切入點(diǎn)，同時(shí)也要注意講授新知識(shí)，不能一帶而過(guò)。否則，教學(xué)就成了“原地踏步”?！ ≈v評(píng)分析作業(yè)時(shí)，靈活切入新知識(shí)，并以作業(yè)為主線，比如：在講完《繪畫(huà)中的點(diǎn)線面》時(shí)，作業(yè)是《叢林中的野花》，目的是既突出了本節(jié)課所講的點(diǎn)（花）、線（樹(shù)）、面(叢林或簇花)，又突出了下節(jié)《繪畫(huà)中的色彩》所要講的知識(shí)點(diǎn)?！ ±L畫(huà)不是點(diǎn)、線、面的堆砌，指出同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中把花畫(huà)成“一朵、兩朵、三四朵，五朵、六朵、七八朵”的分散形式。沒(méi)有節(jié)奏韻律；或
7、把樹(shù)畫(huà)成旗桿，沒(méi)有生命力；或把大紅大綠大藍(lán)大紫的顏料堆砌在畫(huà)面上，沒(méi)有情感。這時(shí)，我以日常生活中，同學(xué)們對(duì)用具和穿著上對(duì)顏色的要求為例，指出色彩不僅能豐富、美化生活，也是繪畫(huà)的重要外部形式，起著塑造形象，表達(dá)情感的作用。色彩又是最大眾化的審美方式，是最易為人們所接受的一種美感形式。在繪畫(huà)中色彩可以表現(xiàn)畫(huà)家的主觀情感和審美理想，同時(shí)，色彩使作品增添神韻，從而使作品對(duì)觀眾產(chǎn)生極大的情緒感染?！秴擦种械囊盎ā肪褪且环憩F(xiàn)明麗、輕快、活潑的繪畫(huà)。這時(shí)，建議每個(gè)同學(xué)認(rèn)真感受一下自己的作業(yè)中有沒(méi)有體現(xiàn)這些，怎樣才能使畫(huà)面既有節(jié)奏韻律和生命力，又能用色彩體現(xiàn)一定的情感，解決
8、作業(yè)中的夾生問(wèn)題。導(dǎo)入新課《繪畫(huà)中的色
