初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教法初探

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1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教法初探O鄭志鴻（廣安市廣安區(qū)肖溪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校廣安638010）數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就明確地提出了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型；形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成基木的數(shù)學(xué)思想。作為數(shù)學(xué)教師就必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，階段性地以此來(lái)檢查和評(píng)比自己的教學(xué)水平和教學(xué)績(jī)效，從而不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情興趣注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情興趣

2、是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并力求參與該活動(dòng)中的心理特征，興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)牛.的學(xué)或多或少帶有一些情感因素。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待表現(xiàn)在：（1）對(duì)教師外表形象的期待；（2）對(duì)教師言談舉止的期待；（3）對(duì)教師課堂教學(xué)的期待。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的教師，學(xué)習(xí)就會(huì)極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持和諧、完美的統(tǒng)一。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研宄學(xué)生的這種心理傾向，讓學(xué)生先接受你這個(gè)人，再喜歡

3、你這一科，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)很多教師的課堂教學(xué)只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)而也忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們認(rèn)為：（1）課堂上多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和討論的吋間和空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，Sifi躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生辯論并形成正確的結(jié)論；（2）利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)U參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用在于幫

4、助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而II要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；（3）注重自主合作探宄。教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成進(jìn)行探宄，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，形成“數(shù)學(xué)頭腦”，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在這方面，我們重點(diǎn)抓了兩條：一條是在講述某些數(shù)學(xué)概念、定理、公式時(shí)，要講述這些知識(shí)的發(fā)明、創(chuàng)造者，講其人其事，讓學(xué)生“見(jiàn)物見(jiàn)人”

5、，使學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)思維方法；另一條是在講定理、公式吋，結(jié)合創(chuàng)造主體，講述其發(fā)明、創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)“過(guò)程”教學(xué)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維方法，并領(lǐng)悟出發(fā)明、創(chuàng)造的奧妙。實(shí)踐證明，這兩條措施是非常有效的，不僅為學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的興趣。四、注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同吋教師也要聽(tīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，教師要向?qū)W生傳遞一些聽(tīng)課技能。如注意力保持集中，思路與教師同步，學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)，聽(tīng)不清、搞不透的地方及吋參與

6、討論?！罢f(shuō)”就是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，對(duì)概念法則用自己的語(yǔ)言作出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，向老師或同學(xué)提出問(wèn)題，使自己的觀點(diǎn)易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從讀中理解告知的信息，使自己的思維周密、少走彎路。從讀中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)題0求什么、有什么、缺什么、找什么。很多學(xué)生不注重這一環(huán)節(jié)?！皩?xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，是解決問(wèn)題的表現(xiàn)形式。例如：數(shù)學(xué)中的一些證明題有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能很好地以“寫(xiě)”的形式將艽證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。即使寫(xiě)了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系混亂，推

7、理不嚴(yán)密，以心0中的步驟代替作業(yè)中的步驟等，這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，從這-層面上講，培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”的能力很重要，直接影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)思想、方法、知識(shí)的理解與掌握，決定著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！八肌本褪前l(fā)揮學(xué)生思維的想象活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的遷移，類比聯(lián)想。在課內(nèi)多設(shè)置“開(kāi)放式”問(wèn)題將開(kāi)放式問(wèn)題帶入課堂是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展潮流。開(kāi)放式問(wèn)題的特點(diǎn)是思考空間廣闊、思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題，給學(xué)生也提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放式”的數(shù)學(xué)思想和開(kāi)拓精神。例如:九年級(jí)上冊(cè)教材102

8、頁(yè)有這樣一道題0:已知圓的直徑是13cm,如果直線與圓心距離分別是：(l)4.5cm；(2)6.5cm；(3)8cm；那么直線和圓分別冇幾個(gè)公共點(diǎn)?為什么?這是一道