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《從認知心理學角度看對外漢語詞匯教學論文（設計）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學學生姓名:專業(yè):學號:任博對外漢語2010207088導師姓名：馬君二o—O年五月畢業(yè)論文承諾書本人承諾：本人己經(jīng)了解北京語言大學的畢業(yè)論文寫作的有關規(guī)定；本人的論文是在指導教師指導下獨立完成的研究成果。整篇論文除了文中已注明出處或引用的內(nèi)容外，絕沒有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式注明。北京語言大學繼續(xù)教育學院本科生學位論文評閱書論文題目（英文）論文題目（中文）語義與語境---汄知心理學與對外漢語詞匯教學學生姓名學號所在院系專業(yè)繼續(xù)教育學院導師姓名指導教師意見評語
2、：成績：導師簽字：日期：年月日目錄撤要10弓
3、胃21認知心理學和外語教學認知法概述21.1認知心理學概述21.11什么是認知31.12語言認知31.13認知心理學的產(chǎn)生和基本觀點31.2外語教學認知法41.3認知心理學對第二語言教學的影響42對外漢語詞匯習得52.1第二語言習得52.2漢語作為第二語言的詞匯習得62.3記憶模型與詞匯習得72.3.1多重記憶模型72.3.2圖示模型82.3.3網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模型82.4記憶模型與詞匯記憶92.5語境與詞匯習得102.5.1語境中的詞匯識別102.5.2詞匯歧義消除113對于對外
4、漢語詞匯教學的啟示123.1提高詞匯重現(xiàn)率123.2積極展開聯(lián)想123.3詞匯結(jié)合語境133.4大量課外閱讀134145參考文獻15摘要認知心理學作為認知科學的一個重要分支，對于學習和記憶有著深入的研究。對于其研究及其理論深入學習，有助于探索對外漢語教學中的詞匯記憶問題。本文通過對認知心理學相關理論的分析，得到對于對外漢語詞匯教學的啟示，提出一些在對外漢語詞匯教學中可行的方法。關鍵詞：認知心理學對外漢語詞匯教學從認知心理學角度看對外漢語詞匯教學0引言在第二語言的學習過程屮，許多跨語言的學習者需要花費很多的時間來記憶生詞
5、，即使如此，記憶效果仍不是很好，記住的單詞不多，且遺忘速度很快。對于記住的單詞也存在不能自如運用的情況。認知心理學關于學習和記憶有著一系列的研宄和理論，對于對外漢語的教學有著很大的啟發(fā)作用。深入學習認知心理學中關于記憶模式模型的劃分、關于詞匯的識別和記憶的認識以及其在實踐屮的應用，有助于探討對外漢語詞匯教學的策略，提升對外漢語詞匯教學的效果。1認知心理學和外語教學認知法概述外界的信息總是先通過人們感覺器官的感知進入人的大腦，到達大腦后，還要經(jīng)歷一系列的加工，才將這些信息轉(zhuǎn)化為有組織且有意義的一個整體。在這一過程屮，人們
6、不是簡單的將信息相加，而是結(jié)合過去的經(jīng)驗，對于輸入的刺激加以編碼和記憶儲存。第二語言的學A）也是一種獲得信息的過程，其中關于詞匯的學習和記憶，也是一種認知的過程。認知心理學和外語教學相結(jié)合，便出現(xiàn)了外語教學認知法。1.1認知心理學概述認知心理學是廣義的認知科學（ti括通訊科學、邏輯學、計算機科學、人類學、語言學）的一個重要分支，是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，也是作為人類行為基礎的一種心理機制，其核心是輸入和輸出之間發(fā)生的內(nèi)部心理過程。它與西方的傳統(tǒng)哲學也有著一定的聯(lián)系，其主要的特點是強調(diào)知識的作用，
7、認為知識是決定人類行為的主要因素。在之前對人類認知活動的研究，是從哲學的角度進行的，并且僅僅停留在思辯的水平上,而且之前的幾種心理學的派別全部存在較大局限性，而不適合解決人類的復雜認知活動屮的問題。但認知活動卻正是心理學應該研究和解決的問題之一，因而，客觀上就有了一種發(fā)展新的心理學思想來解決這一問題的需要，認知心理學正是在這種背景之下所產(chǎn)生的。1.1.1什么是認知認知是心理學中的一個詞語，心理學詞典將其解釋為相對于情感、意志等心理過程的所有認識過程的總稱，它包括感知、表象、記憶、思維等等，而思維是它的核心。認知心理學強
8、調(diào)人的內(nèi)部心理活動，強調(diào)研究“黑箱”，強調(diào)人的內(nèi)化了的知識、經(jīng)驗、主觀狀態(tài)對人的現(xiàn)實行為的影響，在客觀上有意無意地強化了列寧關于心理是“主觀映象”的概念，使人的心理的心理性得到還原。1.1.2語言認知認知語言學是一種基于經(jīng)驗主義哲學之上的語言學理論，認為沒有絕對的客觀的現(xiàn)實，更沒有離開了客觀的現(xiàn)實而獨立存在的感知或思維，只有局限在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中的認知和經(jīng)驗，認知源自主客體之間的交互作用。認知語言學能夠解決傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)主義語言學所不能處理的單位語言形式屮的意義聚合的問題。認知語言學的相關理論破解了單位詞匯的多義聚
9、合現(xiàn)象，也告訴我們多義詞的各個義項之間并非毫無聯(lián)系。雖然現(xiàn)在看來，有些義項之間看似毫無聯(lián)系，事實上，這就像象形文字一樣，只是由于歷時性原因很難被重新識別罷了。1.1.3認知心理學的產(chǎn)生和基本觀點認知心理學是以人類心理現(xiàn)象屮認識過程為主要研究對象的一門科學。它萌芽于20世紀60年代，在70年代之后開始迅速的發(fā)展，到了80年代吋，己經(jīng)
