培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的幾點(diǎn)做法

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1、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的幾點(diǎn)做法摘要：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。對(duì)于年齡尚小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣至關(guān)重要。在教學(xué)中的做法主要有以下幾點(diǎn)：潛移默化的氛圍營(yíng)造，高雅悠揚(yáng)的音樂(lè)導(dǎo)入，引人入勝的故事激趣，緊張有趣的競(jìng)賽評(píng)比，恰到好處的言語(yǔ)激勵(lì)，生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，形式多樣的作業(yè)設(shè)置?！　￡P(guān)鍵詞：寫字教學(xué)培養(yǎng)興趣教學(xué)方法　　　　寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。我們

2、常?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象：初入學(xué)的小學(xué)生愛寫字，放學(xué)回家后就嚷嚷著要寫字，過(guò)了一段時(shí)間后，卻對(duì)寫字失去了興趣，寫字成了應(yīng)付教師的一項(xiàng)“苦差事”。這種現(xiàn)象說(shuō)明，對(duì)于年齡尚小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)單調(diào)，枯燥無(wú)味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)興趣是至關(guān)重要的，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法?！　∫?、潛移默化的氛圍營(yíng)造　　美化班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。良好的藝術(shù)氛圍能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高其欣賞美、感受美的能力。因此，教室室內(nèi)環(huán)境的布置，應(yīng)盡可能地體現(xiàn)書

3、法藝術(shù)氣息。如可以在教室里張貼幾幅名人字畫，并開設(shè)一個(gè)寫字專欄，專帖學(xué)生的書法作品，并能充分利用黑板報(bào)的激勵(lì)功能，在班級(jí)的圖書角擺放一些書法類的讀物，如《小學(xué)生寫字方法指導(dǎo)》、《名家作品欣賞》等。學(xué)生平時(shí)可以抽空翻閱、欣賞。他們長(zhǎng)期處于濃郁的藝術(shù)氛圍之中，耳濡目染，便會(huì)自然而然地產(chǎn)生濃厚的寫字興趣。　　二、高雅悠揚(yáng)的音樂(lè)導(dǎo)入　　練字是一項(xiàng)高雅的活動(dòng)，練字的過(guò)程就是修身養(yǎng)性的過(guò)程，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過(guò)程。為了營(yíng)造良好的練字氛圍，我們打破了“一心不能二用”的傳統(tǒng)觀念的束縛，根據(jù)書寫心理的特點(diǎn)，從《漁舟唱歌》、《漢宮秋月》、《高

4、山流水》等古箏演奏的樂(lè)曲中取其慢板，制作了一盤音樂(lè)帶，在導(dǎo)入新課和練字時(shí)播放。導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了“坐功”練習(xí)，即讓學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，閉上眼睛，在悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲聲中，聽老師輕聲描繪：頭正、身直、臂開、足安、吸氣，呼氣……就這樣，學(xué)生懷著舒暢平和的心情，在優(yōu)雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始了寫字練習(xí)?！　∪?、引人入勝的故事激趣　　少年兒童愛聽、愛講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，她培育造就了眾多名垂青史、光照后人的書法名士，他們勤學(xué)苦練的故事就是鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫字興趣、鍛煉學(xué)生

5、意志品質(zhì)的最生動(dòng)的教材。學(xué)生可以從王羲之“臨池學(xué)書”，清水池變“黑池”的故事中學(xué)到勤奮；從歐陽(yáng)詢露宿三天三夜分析揣摩碑文的故事中學(xué)到對(duì)書法的癡迷；從懷素寫字寫穿木板的故事中學(xué)到持之以恒；從岳飛沙土練字的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息，等等?！　∷?、緊張有趣的競(jìng)賽評(píng)比　　榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的樹立能很好地解決學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題。開展多種寫字競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，更能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)班級(jí)集體主義合作精神。在教學(xué)中，我們主要采用了以下幾種競(jìng)賽方法?！　?.星級(jí)作業(yè)評(píng)比法：學(xué)生的寫字作業(yè)累計(jì)得三次“優(yōu)秀”，就可在本子封面

6、上加一顆“星”，學(xué)期末選出星級(jí)作業(yè)?！　?.個(gè)人評(píng)比法：每月進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作業(yè)在板報(bào)上展出，或者推薦參加其他大型寫字比賽?！　?.小組比賽法：在每一節(jié)寫字課上，按照座位排列分成四大組進(jìn)行寫字姿勢(shì)比賽。每周總結(jié)表彰一次。此法較好地糾正了學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)難以保持的問(wèn)題?！　?.“小小書法家”當(dāng)眾寫字演示。對(duì)自己的作品加以分析、講評(píng)，以同齡人的感召力起到了促進(jìn)作用?！　∥濉⑶〉胶锰幍难哉Z(yǔ)激勵(lì)　　每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容的鼓勵(lì)，能使孩子們有信心做好能做的事。面對(duì)學(xué)生們的寫字作業(yè)，教師

7、可以親切地鼓勵(lì)，也可以中肯地提出存在的問(wèn)題，甚至可以“手把手”地指導(dǎo)，切不可說(shuō)出“你的字像雞爪撓的一樣”、“你的字太丑了”之類的挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話。過(guò)分的批評(píng)也許會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越來(lái)越好了?！薄芭Π?，未來(lái)的書法家?！薄敖裉炷惆炎謱懙糜侄苏智宄?jiǎn)直是個(gè)小書法家了！”“今天，你是寫字最認(rèn)真的同學(xué)，老師看了非常高興！”卻可使學(xué)生受益一輩子，燃起他們對(duì)寫好字的希望之火，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們得到成功的體驗(yàn)，看到自己的進(jìn)步、能力和潛力，就會(huì)期待自己獲得更大的成功，這也是學(xué)習(xí)的一種幸福。寫字教育中的激勵(lì)評(píng)價(jià)，

8、就如一片清新的空氣，一陣柔和的細(xì)雨，一縷溫暖的陽(yáng)光，為學(xué)生寫字能力的提高提供了無(wú)盡的發(fā)展機(jī)會(huì)?！　×?、生動(dòng)形象的直觀教學(xué)　　直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，無(wú)論是實(shí)物直觀、橫型直觀、圖像直觀，還是