性價(jià)值觀之教導(dǎo)與澄清

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1、性價(jià)值觀之教導(dǎo)與澄清SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念一:人類發(fā)展主題--生育構(gòu)造學(xué)與生理學(xué)生育青春期身體心象性認(rèn)同與性取向SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念二:關(guān)係主題--家庭友誼愛約會(huì)婚姻與終身承諾教育子女SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念三:個(gè)人技巧主題--價(jià)值觀決策能力溝通決斷力交涉磋商尋求協(xié)助SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念四:性行為主題--一生的性自衛(wèi)性行為的分享禁慾性反應(yīng)性功能的障礙SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念五:健康的性主題--避孕墮胎性病與愛滋病毒感染性虐待生育健康SIECUS性教育六大概念關(guān)鍵概念六:社會(huì)與文化主題--性與社會(huì)性與角色性與法律性與宗教性的

2、多樣化性與藝術(shù)性與大眾媒體生物學(xué)上的性差別<生理>最根本的男性個(gè)體和女性個(gè)體的生物學(xué)差別，是在遺傳學(xué)上的，即「性染色體」和「性染色質(zhì)」不同。正常男性是XY型，女性是XX型。在性腺上差別，男性為睪丸，女性為卵巢。另外，是生殖道和外生殖器上的差別。再來是第二性徵（副性徵）的差別。性別<心理>從1966年到1973年的大量客觀研究指出：可以清晰地顯示出男、女確實(shí)存在的心理差異只有四項(xiàng)：1.女孩的語言表達(dá)能力較好；2.男孩的視覺、平衡覺能力較強(qiáng)；3.男孩的數(shù)學(xué)能力較高；4.男性更為好鬥。性角色<社會(huì)>角色（Role）每一個(gè)位置都有它特定的權(quán)利和義務(wù)，都是「角色」。家庭中角色的組成、權(quán)利和義

3、務(wù)，因民族、文化、時(shí)代、社會(huì)的不同而不同。「男人」角色和「女人」角色都是「性角色」，指一個(gè)人在社會(huì)生活中有關(guān)方面因性別的差異而出現(xiàn)的差別。當(dāng)然，在對(duì)性社會(huì)角色的界定上，可因民族的不同、文化的不同、時(shí)代的不同、社會(huì)的不同而不同，而且可能包含有「性成見」和「性歧視」的成分。Sexuality包括四個(gè)主要方面：基於外生殖器解剖學(xué)上的雌與雄。做為男與女的性別認(rèn)同。所採取的與解剖學(xué)上的雌雄差異，如男女的性別差異相適合的角色和行為。被吸引的、所愛的和性別。人的Sexuality即是一個(gè)生物、心理、社會(huì)、文化現(xiàn)象。性態(tài)度與性溝通的關(guān)係●「性態(tài)度」與「與性有關(guān)之社會(huì)議題」呈現(xiàn)正相關(guān)性，代表單親家長

4、對(duì)青春期子女的「性態(tài)度」越正向時(shí)，在與青春期子女作「與性有關(guān)之社會(huì)議題」溝通時(shí)也越開放及正向的討論?！瘛富榍靶孕袨槿菰S度」和「性溝通」、「與性有關(guān)之社會(huì)議題」、「異性交友」三個(gè)變項(xiàng)呈現(xiàn)正相關(guān)性，表示單親家長本身對(duì)「婚前性行為容許度」的態(tài)度方面越正向時(shí)，在與青春期子女談「性溝通」、「與性有關(guān)之社會(huì)議題」、「異性交友」問題的頻率也相對(duì)較高。資料來源:單親家長對(duì)青春期子女親職『性』溝通之探討單親家長的性訊息來源變項(xiàng)人次比例﹪排序自己的父母567.35朋友16221.02媒體33843.81學(xué)校658.44專業(yè)人員557.16其他9612.43資料來源:單親家長對(duì)青春期子女親職『性』溝通之

5、探討性教育&社會(huì)價(jià)值觀過去的性教育:以異性戀為主，道德觀，專家權(quán)威?，F(xiàn)在的性教育:包含不同性取向，多元觀點(diǎn)，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的。因此性教育再面對(duì)愈來愈多元的社會(huì)價(jià)值觀時(shí)，也在不斷地轉(zhuǎn)型中。觀念與態(tài)度的釐清在學(xué)習(xí)教導(dǎo)孩子正確的性觀念與性態(tài)度之前，須先釐清成人們對(duì)性教育的看法以及對(duì)「性」的體會(huì)與觀點(diǎn)，因此最終還是要回到為人父母的身上，所以最好還是先做自我的價(jià)值澄清，想想自己想培養(yǎng)什麼樣子的孩子。輔導(dǎo)孩子性教育的切入點(diǎn)須從孩子對(duì)性問題的角度切入。該怎麼辦?到底“什麼該教?”“什麼不該教?”“該如何教?”教太多，擔(dān)心引發(fā)孩子的好奇，會(huì)去做不必要的嘗試。但若不教，則擔(dān)心孩子在懵懂無知的情況下，

6、被有心人士利用或做出傷害自己、傷害別人的事。1.配合不同階段孩子的身心發(fā)展。2.適時(shí)的介入來取得平衡點(diǎn)，引導(dǎo)孩子深入思考，以完整地建立其正確的價(jià)值觀。EX:墮胎影片、北一女事件、青春達(dá)人。性迷誤時(shí)下的青少年比過去有更多自主性的看法，過往單向、恐嚇及威權(quán)式的教學(xué)，已無法滿足學(xué)生的需求，現(xiàn)在的“性教育”所需要的是更多的“澄清”以及教授“做決定”的技巧對(duì)性器官的迷誤對(duì)自慰的迷誤對(duì)異性交往的迷誤對(duì)性行為的迷誤對(duì)避孕的迷誤生理,心理與社會(huì)層面的整合生理的性:是生長發(fā)育的層面，由於青少年身體的成熟，使得成年人容易將他/她們之間的來往和「生殖」產(chǎn)生聯(lián)想。心理的性:是有喜歡的層面，對(duì)一個(gè)人從認(rèn)識(shí)到

7、喜歡,崇拜,接近,有親近的慾望?這是一種親密的關(guān)係?親密後有激情。社會(huì)的性:青少年希望自己變成什麼?對(duì)自己的關(guān)係和價(jià)值的差異?甚至對(duì)行為的影響為何?輔導(dǎo)擴(kuò)大生活的支持網(wǎng)絡(luò)破除愛情中的性別刻板化迷思學(xué)習(xí)了解自己的身體界線與身體情慾