如何讓歷史課堂討論有效

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2、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。筆者以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，從合理預(yù)設(shè)討論問題、提供有效地課外輔助“史料”、循循善“誘”、老師要收放自如、恰當(dāng)總結(jié)升華等五個方面談了怎樣才能讓歷史課堂討論有效。　　關(guān)鍵詞：歷史課堂討論如何讓歷史課堂討論有效　　如何讓歷史課堂討論有效——以市實中付嘉豪老師市一等獎公開課為例　　內(nèi)容提要：新課程試行幾年來，在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。筆者以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪

3、老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，從合理預(yù)設(shè)討論問題、提供有效地課外輔助“史料”、循循善“誘”、老師要收放自如、恰當(dāng)總結(jié)升華等五個方面談了怎樣才能讓歷史課堂討論有效?！　￡P(guān)鍵詞：歷史課堂討論如何讓歷史課堂討論有效　　如何讓歷史課堂討論有效——以市實中付嘉豪老師市一等獎公開課為例　　內(nèi)容提要：新課程試行幾年來，在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。筆者以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，從合理預(yù)設(shè)討論問題、提供有效地課外輔助“史料”、循循善“誘”、老師要收放自如、恰當(dāng)總結(jié)升

4、華等五個方面談了怎樣才能讓歷史課堂討論有效?！　￡P(guān)鍵詞：歷史課堂討論如何讓歷史課堂討論有效　　如何讓歷史課堂討論有效——以市實中付嘉豪老師市一等獎公開課為例　　內(nèi)容提要：新課程試行幾年來，在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。筆者以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，從合理預(yù)設(shè)討論問題、提供有效地課外輔助“史料”、循循善“誘”、老師要收放自如、恰當(dāng)總結(jié)升華等五個方面談了怎樣才能讓歷史課堂討論有效?！　￡P(guān)鍵詞：歷史課堂討論如何讓歷史課堂討論有效　　如何讓歷史課堂討論有效——以市實

5、中付嘉豪老師市一等獎公開課為例　　內(nèi)容提要：新課程試行幾年來，在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。筆者以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，從合理預(yù)設(shè)討論問題、提供有效地課外輔助“史料”、循循善“誘”、老師要收放自如、恰當(dāng)總結(jié)升華等五個方面談了怎樣才能讓歷史課堂討論有效。　　關(guān)鍵詞：歷史課堂討論有效　　　　新課程試行幾年來，在歷史課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)為廣大歷史教師廣泛接受和采用。以2009年4月在東莞一中舉行東莞市高中歷史優(yōu)質(zhì)課決賽為例，參賽的13位

6、選手的表現(xiàn)精彩紛呈，雖然教學(xué)風(fēng)格各有特色，但都不約而同的安排了課堂討論的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，組織學(xué)生或分組、或“單干”積極思考與討論。　　筆者有幸作為評委全程參加了決賽B組的評分，深感受益非淺，同時也對比賽中所廣泛采用的課堂討論這一方式深思良多，究竟該怎樣讓歷史課堂討論有效呢？經(jīng)過反復(fù)醞釀，我決定以獲得本次優(yōu)質(zhì)課決賽一等獎的東莞實驗中學(xué)付嘉豪老師課例《近代交通與通訊的變化》為例，談?wù)勅绾尾拍茏屪寶v史課堂討論有效?！　∫?、合理預(yù)設(shè)討論問題?！　√K格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生?！眴栴}設(shè)計是否合理直接關(guān)系到討論的成敗。合理預(yù)設(shè)討論問題的原則有兩

7、個：一是要從學(xué)生實際出發(fā)。討論題的設(shè)計主要要考慮到學(xué)生的知識水平和興趣度等因素。問題要難易適度，量學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之力，問學(xué)生力所能及之題；同時也要能夠引起學(xué)生思考的興趣。二是要從教材實際出發(fā)。新課程的教材每課的文字少，但隱性知識多。在預(yù)設(shè)討論問題時要充分挖掘教材，找出教材中或明或暗、存在一題多解、看法多樣，方法靈活的知識點，如一些褒貶不一的歷史人物和歷史事件等。　　在《近代交通與通訊的變化》這一課中，教材的第一目是“鐵路，更多的鐵路”，重點介紹近代鐵路建設(shè)的發(fā)展歷程。第二目是“水運與航空”，重點介紹了近代輪船航運公司和中國航空事業(yè)的起步。第三目是“從驛傳到郵政”，