完善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

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1、完善高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議會(huì)計(jì)專業(yè)是目前各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，近年來(lái)各高職院校在如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量方面都作了相當(dāng)程度的探索，并取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一定的不足。從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況看，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)使專業(yè)教學(xué)更接近實(shí)際，是高職院校需重視的一點(diǎn)。本文將就此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀及如何改進(jìn)談幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所幫助?！　￡P(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀建議　　：G71：A　　高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征就是工學(xué)結(jié)合，它也是高職教育的核心理念。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]1

2、6號(hào)）文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。但目前，我國(guó)有相當(dāng)部分高等職業(yè)院校沒有足夠地重視“職業(yè)”的意義，即便是一直再?gòu)?qiáng)調(diào)“自己在改革，是職業(yè)化教育”，但也沒有真正地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一體化職業(yè)教育。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言也是如此。高職教育在會(huì)計(jì)專業(yè)上要實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位更接近，縮小課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離。　　一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀　?。ㄒ唬├碚撜n時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)較少?！　?huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，但現(xiàn)在多數(shù)會(huì)計(jì)課程還是教師主要講理論，脫離了實(shí)踐其理論是抽象和難以理解的。因此，對(duì)于

3、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)的主要任務(wù)就是傳授實(shí)踐中所能用到的基本理論，把握的尺度以“夠用為度”。當(dāng)然，有些院校也在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)踐的訓(xùn)練，也配有模擬實(shí)訓(xùn)室，但由于種種原因，實(shí)訓(xùn)仍是僅停留在“紙上談兵”的階段，實(shí)訓(xùn)課上也只是老師在講，學(xué)生在記?！　。ǘ?shí)訓(xùn)課程安排不合理，教材形式化?！　∧壳?，各高職院校使用的教材版本很多、質(zhì)量良莠不齊。甚至有的教材內(nèi)容存在明顯的錯(cuò)誤。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)效性很強(qiáng)，會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)制度的變化都會(huì)引起會(huì)計(jì)知識(shí)的變更，所以會(huì)計(jì)教材在一定程度上存在嚴(yán)重滯后的問題?！　×硗?，有些院校在會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程上也設(shè)計(jì)了實(shí)踐課時(shí)，但這些實(shí)踐課程

4、也只是從形式上增加了項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，其實(shí)實(shí)質(zhì)上還是理論課的一個(gè)擴(kuò)充。而且有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)教材的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容不配套的情況。比如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，雖然通過(guò)改革也實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)，但多數(shù)教材也只是從形式上項(xiàng)目化，但實(shí)質(zhì)上內(nèi)容還是偏理論，只不過(guò)是把理論化的內(nèi)容分成了幾部分，又分別取了項(xiàng)目化的名稱而已?！　。ㄈ┙處熑狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！　〈蠖鄶?shù)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一般是由學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課教師來(lái)?yè)?dān)任，而絕大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使有的說(shuō)是到企業(yè)鍛煉也是走馬觀花。真正既有理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)二至三年會(huì)計(jì)經(jīng)歷的教師少之又少，在模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只能靠自己的理

5、解和想象來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以致于與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，致使“實(shí)訓(xùn)”成為紙上談兵。尤其是會(huì)計(jì)手工及綜合實(shí)訓(xùn)課程，這門課本來(lái)也是學(xué)生將理論與實(shí)踐接軌和一次綜合練習(xí)，因此對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)更高些?！　《?、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策　?。ㄒ唬┨岣邔?shí)踐課時(shí)比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　會(huì)計(jì)專業(yè)有些理論知識(shí)學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果將更多的理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué)，則使學(xué)生學(xué)起來(lái)直觀、易懂、有興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須根據(jù)目前的實(shí)際情況減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)，增加專業(yè)實(shí)踐課時(shí)。筆者建議將的理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例調(diào)整為2：1甚至是1：1的比例。對(duì)于

6、高職高專的辦學(xué)方針及教育特點(diǎn)，我們安排的理論知識(shí)不宜過(guò)多，夠用即可。實(shí)踐時(shí)間要充足，避免使學(xué)生為了完成實(shí)踐任務(wù)而加班加點(diǎn)，造成學(xué)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》更為重要，它是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。這門課程教學(xué)好要保證學(xué)生學(xué)到必要的理論知識(shí)，又要考慮到能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ǘ┻x用合適的教材?！　≡诮滩牡倪x用上，應(yīng)盡可能選用適合高職高專就業(yè)崗位需要的、實(shí)踐性強(qiáng)的教材，在此基礎(chǔ)之上，還要注重教材的內(nèi)容安排是會(huì)計(jì)專業(yè)是目前各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，近年來(lái)各高職院校在如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提

7、高教學(xué)質(zhì)量方面都作了相當(dāng)程度的探索，并取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一定的不足。從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況看，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)使專業(yè)教學(xué)更接近實(shí)際，是高職院校需重視的一點(diǎn)。本文將就此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀及如何改進(jìn)談幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所幫助?！　￡P(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀建議　?。篏71：A　　高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征就是工學(xué)結(jié)合，它也是高職教育的核心理念。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號(hào)）文件中明確提出：要大力