班級管理也要關(guān)注細(xì)節(jié)

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1、班級管理也要關(guān)注細(xì)節(jié)　　聽說初三又要分班了，并且自己有是任平行班的班主任，心里確實有些緊張，雖然已經(jīng)對將來的情形設(shè)想了很多次，但當(dāng)面對東倒西歪、趾高氣揚、自以為是的學(xué)生時，便沒有了把握，在經(jīng)過了幾夜的失眠后，決定面對挑戰(zhàn)，于是查找班主任管理工作方面的資料，當(dāng)我看到“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！边@句話時，深受啟發(fā)，決定從學(xué)生身上尋找突破口，從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的自覺性：　　一、班級管理也要關(guān)注細(xì)節(jié)　　聽說初三又要分班了，并

2、且自己有是任平行班的班主任，心里確實有些緊張，雖然已經(jīng)對將來的情形設(shè)想了很多次，但當(dāng)面對東倒西歪、趾高氣揚、自以為是的學(xué)生時，便沒有了把握，在經(jīng)過了幾夜的失眠后，決定面對挑戰(zhàn)，于是查找班主任管理工作方面的資料，當(dāng)我看到“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！边@句話時，深受啟發(fā)，決定從學(xué)生身上尋找突破口，從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的自覺性：　　一、給學(xué)生改正錯誤的機會。　　要學(xué)生變得自覺，總得有一個過程，在學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力之前，

3、我們不能急。學(xué)生犯了錯誤，班主任不要急于處罰，找準(zhǔn)病因才能夠?qū)ΠY下藥。同時，處理的要有“度”——“量刑”太重，當(dāng)學(xué)生不服，會產(chǎn)生抵觸心理；“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，也起不到敬示的效果。　　同時，我想，處罰這個手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力。班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會”天下大亂”。因此我沒有動不動就懲罰他們，而是給了他們改正錯誤的機會。所以要相信我們的學(xué)生能夠改正缺點，他們所需要的只不過是時間而已?！　《?、不把學(xué)生當(dāng)

4、差生看待?！　∥覀儸F(xiàn)在的教育還存在只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人的問題，就必然有一部分學(xué)生成為差生，如果我們老師對差生動不動就批評、訓(xùn)斥、辱罵、體罰等冷冰冰地對待他們，學(xué)生就會非常自卑，認(rèn)為自己沒有希望了，接下來是自暴自棄，從而走上歧路?！　W(xué)生難免會不斷地犯錯誤，這時候最需地的是愛，是支持，是鼓勵。我們不要希望做一兩次工作就能轉(zhuǎn)化成功，我們需要更多的耐心和愛心。我們要深入學(xué)生心靈，點燃他自身的求知之火，否則，我們說得再多，也不一定管用。因此我善待我的每一個學(xué)生，寬恕他們的每一個錯誤。我知道，任何一個有缺點的學(xué)生，你把他當(dāng)差生了，他就真的差了。你給

5、他鼓勵，不把他當(dāng)差生，他就會激起上進的信心?！　∪?、贊美是滋潤學(xué)生信心的雨露?！　∵m當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤學(xué)生信心的雨露。英國心理學(xué)家羅森塔爾在美國一所小學(xué)做實驗，為１８個班的學(xué)生做了預(yù)測未來的確良測驗。然后把自己擬定的“最有發(fā)展前途”的學(xué)生名單交給老師。由于他是教育權(quán)威、專家，他的肯定堅定了老師對這些名單上的學(xué)生的評價，使得這些實際上是隨意指定的學(xué)生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問和回答問題。８個月后復(fù)試，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不僅進步快，而且活潑、可愛，精神世界異常開朗。實驗證明：教師對學(xué)生的情感、笑容、肯定評價形成了學(xué)生心理期待效應(yīng)，有

6、助于培養(yǎng)信心。從心理學(xué)的角度講，孩子們需要我們不斷地肯定、表揚和鼓勵，我們?yōu)楹尾粷M足他們呢？既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會自主、自強、自信、自立，何樂而不為呢？所以，平時我經(jīng)常給學(xué)生這樣表揚和鼓勵：今天衛(wèi)生搞得比昨天徹底得多；同學(xué)們的表現(xiàn)老師很滿意，繼續(xù)保持；小A的成績又進步了；我們班同學(xué)都很有發(fā)展?jié)摿?，只要努力，老師相信你們會大幅度提高成績……我相信一句鼓勵的話語、一次表揚、一次成功都會增強學(xué)生的自信心?！　∷摹⒆尷硐朦c燃學(xué)生上進的火花?！　”酒谖易髁艘淮侮P(guān)于升學(xué)理想的問卷調(diào)查，結(jié)果令我大失所望，一部分學(xué)生居然不知道自己的

7、奮斗目標(biāo)是什么，另一部分學(xué)生則好高騖遠(yuǎn)，沒有實際行動。因此，要點燃上進的火花，必須要重視理想教育。我們要告訴學(xué)生：理想是未來的一個目標(biāo)，是我們將來的一種職業(yè)，是我們報效祖國的一種方式。我們要告訴學(xué)生，人不能沒有目標(biāo)。就好象砌房子，目標(biāo)就是開始的設(shè)計方案。如果我們年輕的時候，不確定自己的目標(biāo)，將來就會由別人來主宰我們的人生道路。到時候我們將被迫接受我們不愿意接受的生活。　　五、小故事大道理?！　W(xué)生的思想品德教育是班主任工作的重點，它能塑造學(xué)生高尚的心靈、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。但如果老師教條化說理，學(xué)生不僅不感興趣，反而會心生反感。因此

8、，我堅持用生活中耳聞目睹的故事來觸動學(xué)生的心靈，做到言之有趣，曉之以理，動之以情。　　在教育學(xué)生行為習(xí)慣不好時，我講了〈細(xì)節(jié)，你注意了嗎？〉的故事?！　≡诮逃龑W(xué)生信心不足時，我講了〈目標(biāo)分解法〉，在教給學(xué)生做人道理時，我講了“仇恨袋”