小學語文閱讀教學的幾點思考

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1、小學語文閱讀教學的幾點思考：為了切實培養(yǎng)學生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教學中必須把握階段目標，依據一定的教學方法使學生掌握學習的方法，教師選擇適當的教學方法和教學程序，使學生在整體閱讀中發(fā)現語言的多方面的美。　　關鍵詞：小學語文；閱讀；課的教學；學生　　　?。篏623.2：B：1672-1578（2012）03-0106-01　　　　目前在全國都在注重和推進閱讀教學的大好形勢下，我校對我市市直小學教師展開了聽課調研活動，在聽課的過程中，有以下幾點感悟與大家探討。　　1.把握階段目標確定教學重點　　聽了王老師的《精彩的馬戲》，老師確定的教學重點是讀懂內容和

2、側面描寫，我覺得不妥，本冊的學習重點是觀察與發(fā)現，是否可以這樣設計教學思路：　　(1)文中描寫了幾個節(jié)目？　　(2)每個節(jié)目除了寫動物的表演還寫了什么？　　(3)很會聯想，動物的表演想到了什么？　　(4)寫動物的表演哪個詞、句給你留下了深刻的印象？抓住關鍵詞把文字轉換成畫面?！　?5)“在（細細的）鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，（穩(wěn)穩(wěn)當當地）走來走去”先去掉括號里的詞再加上體會“出色”。發(fā)現“的”“地”的不同?！　?6)體會“哈哈大笑”和“哄笑”的不同，教學生細致的觀察與表達?！　?7)讓學生任選一中四段中略寫的仿寫?！　?.讓學生學知識的同時發(fā)展思維、習得方法　　

3、聽楊老師的《小蝌蚪找媽媽》，老師用富有磁性的語言，引導學生學習課文，學生像散了歡地跑，教師教的投入，學生學的快樂，課堂很活躍，給人的感覺很好。仔細想想在輕松愉快中學習語文，學生學到了多少語文，此時腦子里突然蹦出一句話：慢慢走，欣賞啊、?！　≌n堂教學中，教師教學生學習知識，訓練學生的思維，教學生學習的方法。這是一課用童話故事的形式介紹科學知識，讓學生知道知識就在身邊。教師就要明確課文介紹了那些知識，引導學生在閱讀中發(fā)現，可設計以下幾個問題：　　(1)蝌蚪的媽媽是誰？　　(2)小蝌蚪的媽媽是什么樣子？　　(3)為什么會把烏龜當做媽媽？怎樣叫媽媽的？（體現個性化體驗。）　

4、　(4)小蝌蚪見金魚和見烏龜時的動作有什么不同？有時一個詞就是一幅畫，一個電視鏡頭，想一想這個動作，演一演。（品味詞語）　　(5)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？想象見到媽媽的情景。（人文滲透，潤物無聲）　　(6)媽媽會教它什么本領？　　(7)我們該怎么對待朋友？　　(8)作業(yè)：用“迎上去”“追上去”寫話。（積累運用）　　這樣學生在閱讀中學知識，學閱讀方法（提取信息、想畫面）學會思維（綜合小蝌蚪媽媽的樣子）又激發(fā)興趣（讀書學到許多知識，真了不起）進行情感熏陶（體驗教媽媽、想象見到媽媽的情景）這樣才是簡簡單單地學語文，才是本色語文、情感語文，靈動語文?！　?.讓工具性和人文性

5、得到和諧統一　　聽了劉老師的《橋》談一點自己的教學思考：　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說一句話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！薄　　跋褚蛔健睂W生體會到老漢鎮(zhèn)定、臨危不亂，老師讓學生用鎮(zhèn)定的語氣讀。其實，像一座山是一個意象，學生讀是眼前展現的一個形象，給人穩(wěn)重的感覺，進而感受到老漢內心世界。句中的那個詞讓人感到如山？學生找到“盯”學生齊讀感受鎮(zhèn)定、不慌不忙?！岸ⅰ北砻胬蠞h很平靜，但內心正在進行激烈的思想斗爭，教師應該讓學生想象老漢此時在想什么，體會在關鍵時刻黨支部書記的作用，有很自然引出下文：　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員

6、嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。”　　這里教師讓學生做一做“揪”體會老漢公正無私。這樣學生只能體會“兇”,教師如果這樣設計：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，你體會到什么？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子,你又體會到什么？水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰，這時，老漢突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子你又體會到什么？這樣老漢由毫不客氣到鐵面無私在到舍己為人，形象漸漸清晰，漸漸高大，既讓學生感受到了人物形象，又體會了環(huán)境描寫的作用，工具性和人文性得到了和諧統一?！　?.怎樣品味詞語　　詞語知冷暖，語言有溫度，一些教師在指導學生閱讀時要學生讀出這種感受。一

7、小的郭老師在《四個太陽》教學時就這樣指導：　　“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼?！薄　W生讀，老師說誰能讀出清涼的感受，學生讀老師說感到了清涼，我思考怎樣才能讀出這種感受，老師并未指導，其實清涼是讀不出來的，我想是否可以這樣設計：夏日炎炎、烈日當空，你走在高山、田野、街道、校園，怎樣才會涼爽？學生會想到樹蔭下。由樹想到綠葉想到綠太陽，這樣綠太陽——綠蔭——清涼，學生好像置身綠樹下體會到清涼?！　　敖瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！薄　±蠋熣f誰能讀出的香甜感受，學生讀老師說感到了香甜。香甜是個語言符號，怎樣轉化成具體的感覺呢？我想可以這樣設