小學(xué)英文寫作初探

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1、小學(xué)英文寫作初探一、正確地看待小學(xué)中的英文寫作　　“聽到寫作學(xué)生心煩，而對于小學(xué)英語的寫作，我們更是往往避而不談，因為這實在是一個既敏感又十分令人頭痛的問題?！边@是對書面寫作教學(xué)所遇到的困難最恰當?shù)拿枋??！　?．小學(xué)英文寫作的重要性　　事實上在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然對英語寫作沒有提出明確的考核目標，但書面表達一直是我們小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，其考核時往往以一些詞組的翻譯、句型的轉(zhuǎn)換或完成短文補全句子等初步形式出現(xiàn)，是英語聽說在書面表達方面的進一步延伸。可以說，英文寫作就是一個學(xué)生語言綜合能力的反映。目前小學(xué)階段英語教學(xué)中書面表

2、達相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微，這已成為一個不爭的事實。這直接影響到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)過程中寫作水平的持續(xù)提高，甚至影響學(xué)生語言技能的形成?！　?．小學(xué)英文寫作是否要求過高　　大多數(shù)人一聽到用英語寫作，往往感到難度過高。只要學(xué)習(xí)得當，我們也能寫出明白簡潔、行文流暢的英文來。學(xué)了幾年的英語為什么還是無法寫出通順地道的句子呢？原因很簡單，英語不是靠做題目做出來的，而是靠我們用嘴說出來的，靠我們用手去寫出來的。如今，大多數(shù)人已經(jīng)意識到了口語的重要性，因此，寫作更需要我們?nèi)リP(guān)注。人與人之間面對面的交談往往是無計劃、無準備的，需要說話人對

3、聽到的語言迅速做出反應(yīng)，脫口而出，而書面表達則可事先作好準備，理清思路，然后下筆寫成，從這方面來看，英文寫作反而更加容易?！　?．小學(xué)英文寫作的定位　　學(xué)好英語，興趣很重要，能用簡單的英語寫出明白的英文，這種自豪感與成就感，對于小學(xué)生來說，本身就是一種信心與興趣的所在。但如果一味注重寫作的結(jié)果，不斷進行枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會立刻消失，令學(xué)生馬上感到“怕寫”。因此，在小學(xué)英語作文初步嘗試階段，我們一定要多引導(dǎo)學(xué)生，采取多種形式由易到難、循序漸進地進行訓(xùn)練，同時注意英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的，將英語的書面

4、表達貫穿于英語教學(xué)的始終?！　《?、小學(xué)英文寫作教學(xué)的實踐　　1．幫助學(xué)生樹立信心，消除畏難情緒　　在《牛津小學(xué)英語》5A中，有一篇課文涉及家庭及家庭成員，這課的課堂作業(yè)我準備讓學(xué)生以Myfamily為題寫一篇關(guān)于自己家庭的小作文。但首先我給學(xué)生看了一段Jim的家庭介紹：　　Jim′sfamily　　MynameisJim.I′m11.Thisisapictureofmyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily—myfather,mymotherandI.IamastudentinJinglingP

5、rimarySchool.Myfatherisanofficeymotherisateacher.Noyfamilyverymuch.　　我再根據(jù)這段話進行相關(guān)的指導(dǎo)：（1）以Jim的簡單介紹入手，讓學(xué)生也來介紹自己；（2）接著讓學(xué)生畫出自己的全家福，然后分別介紹：Thisismyfather.Heisa...Thisismymother.Sheis...（3）最后請學(xué)生以Thisisapictureofmyfamily.為開頭，以Ilikemyfamilyverymuch.為結(jié)尾，將剛才的內(nèi)容連起來進行口頭表述，允許學(xué)生自由發(fā)

6、揮。其中有幾個學(xué)生說得相當好，表達清晰，語言連貫，在我的鼓勵下，學(xué)生都不自覺地鼓起了掌來。于是我趁熱打鐵地告訴學(xué)生，其實這就是一篇很好的口頭作文，如果能將這些話寫在大家畫的全家福邊上就成了一篇真正的英語作文。后來我將學(xué)生中不少好的小作文貼在了黑板報上，讓全班都去欣賞，同時我把好的小作文投稿并且有幾篇文章發(fā)表在報刊上。學(xué)生沒想到，與英語作文的第一次接觸是如此讓人感覺甜蜜，英語的作文就像講話，簡單明了，配上圖畫又令人感覺新穎?！　?．采取多種形式，循序漸進　　小學(xué)生跟中學(xué)生不一樣，由于受所學(xué)英語知識和自身條件的限制，如果正式地去上一

7、堂英語寫作課，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進。我們小學(xué)階段完全可以采取多種形式：（1）用學(xué)過的單詞、短語或句式，模仿課文中的表達法造句，如將Iamtall.換成Iamshort.等。（2）口頭表述，如三年級的介紹自己：I′magirl.I′m9.I′mnotfat.Myeyesareblack.Ihavelonghair.Ilikeapples.（3）填補式作文，如《牛津小學(xué)英語6A》開始，一些單元的A部分在讓學(xué)生讀完對話后，將課文進行復(fù)述

8、，就是將要復(fù)述的短文拿掉一些詞句來讓學(xué)生填完整。（4）將打亂順序的句子按事件發(fā)展的時間順序或邏輯關(guān)系或按圖等整理成一篇完整的短文，這方面的練習(xí)在《牛津小學(xué)英語6A》的E部分也經(jīng)常出現(xiàn)并注重讓學(xué)生進行訓(xùn)練。（5）給出范文、題目或首尾句，幫助學(xué)生列出提綱，進行寫作。