資源描述：
《小學(xué)英語寫作初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學(xué)英語寫作初探——徐文霞大家都知道在我們小學(xué)英語教學(xué)中這些年來“聽”“說”不斷受到重視，筆頭英語，尤其是寫作成了教師和學(xué)生共同的難題。在大部分的英語課上，授課老師組織了大量的聽說活動包括生動有趣的游戲及課本劇表演，而很少出現(xiàn)寫的活動，偶爾出現(xiàn)寫的任務(wù)，通常也只會安排在最后一個環(huán)節(jié)即布置作業(yè)中。有的教師擔(dān)心寫作訓(xùn)練費時較多，影響教學(xué)進(jìn)度；有的教師擔(dān)心寫作特別難改，教師精力有限；有的教師認(rèn)為“寫”的練習(xí)不如聽、說、唱、演等活動形式來得生動活潑，引入“寫”的形式會在一定程度上沖淡課堂教學(xué)中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；還有的老師認(rèn)為寫作對于小學(xué)生而言太難……目前小學(xué)英語教
2、學(xué)極其重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)，或者說只是停留在“抄寫”的階段，沒有開始真正意義上的寫作教學(xué)。我自己也明顯感到，我工作了近十年了，其中很多時候都不是很重視學(xué)生的英語寫作。記得有一次教研員馬老師在給我們開會時，給我們念過一篇市區(qū)一位小學(xué)二年級學(xué)生寫的作文，寫得非常出色，多種句型，語言連貫，內(nèi)容豐富，這篇文章給我留下了深刻的印象。它讓我對比了自己學(xué)生的寫作水平，讓我反思了這幾年的英語作文教學(xué)。我的確在重視口頭技能培養(yǎng)的同時卻忽略了寫作，在強(qiáng)調(diào)語法句型反復(fù)操練的同時卻忽略了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，的確有時為了讓學(xué)生在考試中不被扣分，都不敢放手讓學(xué)生去寫較
3、為豐富的語言，刻意讓他們寫些書本上的最簡單的句子。其實這遏制了他們的發(fā)散性思維和他們源源不盡的潛力。而我的這種不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生也對寫作不夠重視。其實英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。聽和讀是理解的技能，而說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中是相輔相成，相互促進(jìn)的。語言學(xué)家的研究證明：寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽、說、讀和思維能力的發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知
4、識的能力大有益處。經(jīng)過實踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段三至五年級的寫作要求其實是不同的，根據(jù)這些要求，在各年級進(jìn)行教學(xué)實踐中的方法也是不同，在嘗試中，我覺得有些寫作的教學(xué)方法還是較為有效的。1、詞匯、造句及句型轉(zhuǎn)換單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學(xué)的后果是嚴(yán)重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語時形成了不注意拼寫的習(xí)慣，會導(dǎo)致英語寫作中單詞錯誤百出。在教學(xué)單詞中，我們經(jīng)常集體拼讀單詞，但表面上看是讀聲朗朗，實際上不少學(xué)生有口無心。在新授單詞時我們可以講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時可以復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合
5、的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，這樣長此以往學(xué)生看到新單詞，就能不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；反之，聽到一個新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一，它是在詞的基礎(chǔ)上向?qū)懽饔诌~進(jìn)了一步。如在三年級教學(xué)單詞詞組可以讓學(xué)生用新授的單詞詞組組詞造句，四五年級可以讓學(xué)生運用新授單詞、詞組進(jìn)行造句，同時為學(xué)生造句提供一個結(jié)合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。在教學(xué)中我們還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。這可以培養(yǎng)學(xué)生在不改變語言意義的前提下用不同的型表達(dá)觀點，這也可以讓作文顯得語句豐富，也避免
6、了寫作時句型的單調(diào)與重復(fù)。如三年級描寫動物的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生用Ithasalongtail.的句子描寫這動物的尾巴長，也可以讓學(xué)生用Itsearsaresmall.的句型描寫這動物的其它部位。這樣一來，作文的語句就豐富了。2、縮寫、擴(kuò)寫及模仿練習(xí)縮寫是培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和精煉語言素材的能力。如：學(xué)生總是愛寫這樣的句子：Heistall.Heisthin.此時可以讓學(xué)生嘗試寫Heistallandthin.與縮寫相對的擴(kuò)寫，則可以給學(xué)生提供更大的想象空間。模仿練習(xí)可以讓學(xué)生借助范文學(xué)習(xí)語言和表達(dá)技巧。例如在學(xué)習(xí)了季節(jié)一課后，我就讓學(xué)生在書本語言的基礎(chǔ)上一句變兩句，進(jìn)一步
7、描寫季節(jié)。Insummer.It’shot.It’swet.Icanseerain.Ilikerain.3、看圖、寫信及命題作文 看圖寫作的長處是在寫作過程中可以增加圖片與英語思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對中文的依賴。記得就前幾天，讓學(xué)生做課課練，其中有一個看圖作文。在評講時，我正好拿的那位學(xué)生的作文寫得出錯很多，但可以看到她的想象力很豐富。她想象了其中小女孩的名字，想象了小鴨子們很快樂，因為它們有個漂亮的家。如此豐富的想象，只要再引導(dǎo)她寫準(zhǔn)確句型，單詞，那一定是一篇出色的作文。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對寫作的興趣，還發(fā)動學(xué)
