小學英語寫作教學策略初探

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1、小學英語寫作教學策略初探小學英語寫作教學策略初探【摘要】寫作是小學英語教學的一項重要內(nèi)容之一，也是提高學生英語綜合運用能力的重要手段之一。因此，作為老師應(yīng)該重視英語寫作的教學，提高教學的效果。本文結(jié)合教學實踐，在此談幾點小學英語寫作教學的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學英語寫作教學研究小學作為英語寫作的起始階段，對小學生將來的英語學習具有十分重要的作用和意義。因此，作為老師要不斷研究教法，提高教學效果。以下是本文對小學英語寫作教學的幾點策略研究。一、充分開發(fā)教材資源教材是我們進行教學的主要依據(jù)，有很多教師反映教材中的寫作資

2、源較少，但其實如果我們對教材資源進行進一步的挖掘開發(fā)，我們會發(fā)現(xiàn)用于寫作訓練的有效資源其實并不在少數(shù)。例如，教材文章就是一種寶貴的寫作資源，當我們學完某篇文章后，可以訃學生將其改編成一篇短文，這樣一來，既實現(xiàn)了對教材內(nèi)容的延伸和拓展，又為學生提供了一次運用所學技能知識的機會，對學生語言運用能力的提高具有積極的影響。另外，我們還可以抓住文章內(nèi)容情境性強的特點，組織學生進行情景表演，以小組為單位，再現(xiàn)文章情節(jié)，鍛煉學生語言交際能力。二、激發(fā)學生寫作興趣興趣是最好的老師，是促使學生積極主動參與學習活動的原動力。前蘇聯(lián)

3、著名教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”當學生對所要學習的事物產(chǎn)生極大興趣時，就會積極主動的探究和探索，從而最大限度的發(fā)揮自身潛能，提高學習效率。因此，英語教師在寫作教學中，應(yīng)采用多樣化教學手段，注重激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作欲望。很多學生在初次接觸寫作時，都會產(chǎn)生畏難情緒，甚至一提到寫作就感到頭疼，這是因為學生缺乏自信心，感覺無話可說、無事可寫，導致一上寫作課就害怕，口然沒有興趣可言。作為英語教師，要給予學生更多的寬容與鼓勵，關(guān)注學生的點滴進步，對學

4、生提出及吋的表揚,哪怕學生只是寫出了正確的一句話，也要鼓勵他們，使他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學牛:的寫作欲望。同時，教師要引導學半觀察綸活，善于將寫作與實際生活聯(lián)系起來，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?，增強英語寫作的實用性。三、通過多種途徑積累詞句學生不喜歡寫作是因為學生不會寫，覺得無事可寫，因此，教師首先要幫助學生積累詞句，為學生寫作奠定良好的詞句基礎(chǔ)。在積累詞句的過程中，教師可以為學生提供一些有效的記憶詞句的方法與策略。例如，引導學生將新學習的詞匯進行分類：按照食物、植物、動物、年月H、情感、顏色等實施分類學習。

5、其次，教師要拓展學生的聯(lián)想能力，引導學生用聯(lián)想來擴展口己的詞匯量，女口：幫助學生回憶Z前所學的同義詞、反義詞、同音詞、同類詞等。通過此類活動的訓練，能使學生通過一個單詞聯(lián)想到另一個與Z相關(guān)的詞,如:通過"eat”聯(lián)想到breakfast、lunch、noodles>bread、fish等。此外，我們要鼓勵學生通過對話和交流來拓展自己的聯(lián)想能力，并加深對單詞的記憶，如:"Whatwouldyoulikefordinner?”"I'dlikesomebread>meat>andvegetables.真正做到"詞不離

6、句,句不離文”o其三，要求學生準確背誦、正確默寫重點句型。對于較為經(jīng)典的范文一定要讓學生反復誦讀，達到默記的效果，只有將重點句型習慣，教會學生正確的、有效的閱讀方法，并提醒學生經(jīng)常摘錄報紙雜志中常用的固定詞組與句型，提高學生學以致用的能力。爛熟于心，才能在寫作時下筆流暢。其U!,注重培養(yǎng)學生良好的閱讀四、訓練學生仿寫與改寫能力所謂“仿寫”，就是模仿范文的結(jié)構(gòu)、布局、立意及表現(xiàn)手法等進行寫作，現(xiàn)行的小學英語教材中包含很多對話，教師可以要求學生根據(jù)文章對話進行仿寫。例如，小學英語3AUnitll這一單元主要學習如何

7、進彳亍自我介紹，如:①MynameisNancy.VmanEnglishgirl,rmfromaLondon.Tmnine.I’mnottall.Myhairislong.②MynameisLiuTao.I'maChineseboy.I'mfromShanghai.I’mten.rmthin.Myeyesaresmall.這樣的仿寫較為簡單，適合全班學生共同參與，仿寫之前，教師可以先讓學生用口語形式表述出來，然后在口語表述的基礎(chǔ)上，豐富學生的寫作內(nèi)容。在進行了大量的仿寫練習后，教師要鼓勵學生在原有的知識體系上進

8、行拓展，使自己的寫作內(nèi)容更加生動與豐富。例如，小學英語三年級“Funhouse”中的活動一多為聽力活動，只給出相關(guān)圖片，教師可以引導學生根據(jù)這些圖片,并結(jié)合單元知識進行看圖寫作。女口：3BUnitlO這一單元圍繞“play”這一單詞展開活動，教師可以根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)置兩個挑戰(zhàn):一是讓學生運用“canplay..."的句型描述教材中的圖片；二是讓學生運用“A：Doyouplay...B：Y