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1、淺談教師應如何指導小班幼兒美術活動【摘要】幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定了美術活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力極為有利，由于小班初期的幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想表現(xiàn)還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，剛剛入園的幼兒還不習慣于有組織的活動，對繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以，教師應該著重引導和幫助幼兒由不適應過渡到適應，由不了解過渡到了解，并使幼兒對美術活動產(chǎn)生興趣，那么，對于幼兒的美術活動應怎樣指導呢？ 【關鍵詞】材料游戲指導 一、選擇貼近幼兒生活并適合幼兒年齡特點的游戲性教材
2、 小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“熊貓吃竹子”、“小魚吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫內容，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”等，同時，選擇的教材還必須具有游戲性，單調的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意游戲性這一特點?！ 《?、創(chuàng)造適應
3、幼兒的美術環(huán)境及材料 幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機會和條件有關，創(chuàng)設具有可參與性的美術物質環(huán)境和可操作性。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料所吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較弱，因此，教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如：教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章車、提供紙團讓幼兒壓印
4、、提供彈子讓幼兒滾畫等。又如在印章畫“小兔的新衣”活動中，教師為幼兒提供了切成各種圖形的蔬菜等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在紙上，然后，在剪剪貼貼，一件漂亮的新衣就這樣完成了，活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地為小兔做新衣，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情?！ ∪?、讓幼兒在游戲中進行美術活動 游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲，因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作
5、用而獲得心理上的發(fā)展?！倍彩切缕娴氖挛铮嫣氐臇|西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧催\用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”，這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這
6、樣造好了。還有在紙畫活動“幫媽媽繞絨線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環(huán)動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學習畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能，只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的，因此教師可以設置一些有趣的游戲，比如在剪紙“雪花”活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，
7、并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友；又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕；還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進行泡泡畫，即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣?！ ∮變赫莆绽L畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復
8、多次的練習形成。從某種意義上講，教師有目的、有計劃的美術教學能使幼兒不只限于自身的經(jīng)驗，能帶動幼兒經(jīng)過修正的，理想化的現(xiàn)實，使幼兒能按照
