淺談如何激發(fā)小班幼兒美術活動的興趣

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1、淺談如何激發(fā)小班幼兒美術活動的興趣周曉瓊(四川省阿壩州黑水縣城關幼兒園四川阿壩623500)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2013)10-048-01兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術的心情與日倶增。因此，幼兒美術教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術素養(yǎng)。在欣賞中，使幼兒在形象、感受和理解之中來回碰撞，迸發(fā)能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維與想象能力。一積極培養(yǎng)興趣。近年來，隨著素質教育的如火如荼，美術教育取得喜人的效果。但出現(xiàn)的問題，同樣不容樂觀，其突山表現(xiàn)在學生對美術的興趣每況愈下，那么如何改變這種現(xiàn)

2、狀呢？做人認為最重要的是教師應擁有一顆童心，把自己融入到學生之中，觀察學生的心理發(fā)展,根據(jù)教材內容，運用各種教學手段，提升學生學習興趣。1大膽實踐。許多幼兒認為對繪畫神秘莫測，自己絞盡腦汁，結果依舊不盡人意，因此心理有一種沉重感。在日常教學中，我不斷鼓勵他們心情放松，融入情感，別太注重結果。對于一些單調的畫面，則挖空心思啟發(fā)他們想象，依據(jù)記憶，搜集素材，進一步豐富畫面。2電教媒體的運用。電教媒體作為新型的教育手段。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓幼兒樂不思蜀。3、重視評價，激發(fā)學習興趣。如何正確評價幼兒繪畫作品的優(yōu)劣是調動幼兒繪畫的創(chuàng)造熱情和提高小學

3、生繪畫作品質量的重中之重，畫畫是他們的個性的體現(xiàn)，因此，作品也多種多樣。這些畫均是幼兒情感的表現(xiàn)，教師都應該多表揚，少批評，這樣既可以給本人的鼓勵，又可以使其他幼兒意識到繪畫的確不難，讓他們在練習中，看到自己的進步，在進步中培養(yǎng)興趣。4提升愉悅性。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。小班與大班的幼兒除了對色彩的敏感具有共同性，小班的幼兒注重于外觀形象，大班的幼兒則偏重于設計和制作。教師再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術的有關知識，讓他們親自實踐。結果是次要的。至少在這堂課上，幼兒的情趣高漲，拓展了知識面，并從中感受到藝術創(chuàng)作的愉悅。5、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學興趣?！鄙钪胁皇侨鄙倜溃?/p>

4、而是缺少發(fā)現(xiàn)。"引導幼兒用畫筆去觀察，侶導實踐。一但動筆去畫，他們就能以全新的，思考的眼光觀察周圍的事物。發(fā)現(xiàn)繪畫中無窮的樂趣。二重視欣賞教學法的運用。強烈的色彩刺激能吸引他們的注意力。藍天，紅花，綠樹，一些鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同吋放在他們的面前，兒童只會對彩色圖片反映強烈。1、積極引導提升審美。.欣賞教學看似簡單，其實是一個循序漸進的過程。在美術欣賞的教育過程中，教師從美術的審美特性出發(fā)，薈萃古今中外的美術作品，引導學生運用感知和記憶對美術作品進行體驗和判斷，獲得審美經驗和審美享受，從而使學生掌握美術欣賞的方法和獲得審

5、美的愉悅。2、陶冶性情，升華境界欣賞教學終極目標是審美教育，即審美趣味和高雅的格調，高尚的美術作品對揚善懲惡，起著潛移默化的作用。用美術作品引發(fā)學生在情感上的共鳴,在共鳴中升華精神境界。3融入背景，提升思維。大量美術作品，給人的感覺比較理性。幼兒由于年齡偏小，思維能力水平較低，決定了他們欣賞的層次較淺。有鑒于此，為培養(yǎng)學生對美術的積極性,教師應巧妙融融合與作品相關的背景，往往能使學生對作品產生濃厚的興趣。中國傳統(tǒng)山水畫在重現(xiàn)景觀的同時，又具冇很強的意境，給予人們的審美感受是豐富多彩的。在純粹自然描繪中，感悟人生。通過這些語言文字的描述吋輔助音樂以及畫面等多種手段的應用，，提

6、高了學生的形象思維能力，豐富了他們的藝術想象力?？傊?，美術教學成該把學生的興趣與教學方法密切聯(lián)系起來。不同內容采用不同的教學情境來活躍課堂氣氛。方法新穎，讓學生感到奮東西可學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，活躍他們的思維。