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《如何激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣 幼兒美術(shù)教學(xué)活動在幼兒園教育中占有重要地位，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力一種活動，幼兒繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過程。當(dāng)幼兒不能完全用語言表達(dá)審美體驗時，通過美術(shù)則能傾訴對五彩繽紛世界的感受。筆者從多年教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出幼兒很容易對美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)熱情，是淺層自發(fā)興趣，停留在“好奇”、“我喜歡”階段，并且有不穩(wěn)定性。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時，要善于將幼兒淺的層興趣引申并提高到一定深度水平上，把幼兒的原有興趣引向深化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事美術(shù)活動的推動力，使之成為積極、主動的參與者。在教學(xué)實踐中激發(fā)幼兒美術(shù)興趣方面，筆者作了以下四個方面的探索： 一、改變傳統(tǒng)
2、教學(xué)模式 以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師為中心，幼兒在活動中往往是被動地模仿，這種教學(xué)活動忽視了幼兒的主觀能動性，有的幼兒由于模仿得不像而不敢下筆，長此下去就會失去興趣。根據(jù)幼兒各自差異，準(zhǔn)備難易程度不同的幾張范畫，允許幼兒在活動中選擇內(nèi)容比較簡單的大膽下筆，鼓勵繪畫能力強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容，讓所有參與活動的幼兒都能有成功體驗。同時，要及時肯定幼兒作品質(zhì)量：對完成質(zhì)量好的給予表揚(yáng)；對有進(jìn)步幼兒給予肯定，對其不足之處應(yīng)提出改進(jìn)意見，對那些有創(chuàng)意的作品應(yīng)給予大力表揚(yáng)，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)?！ 《?、探索創(chuàng)意教學(xué)方式4 幼兒繪畫能力不僅僅是先天的，靠后天培養(yǎng)和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。教師
3、應(yīng)從生活點點滴滴中發(fā)覺幼兒智慧，教會他們繪畫能力和技巧，讓他們畫出美麗圖畫。選擇內(nèi)容要豐富多彩，富有想象和創(chuàng)造余地，給幼兒選擇一些有童趣、擬人化內(nèi)容為題材，這樣能吸引幼兒興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。同時，還要考慮其內(nèi)容是否與幼兒技能水平和表現(xiàn)特點相適應(yīng)。只有這樣才能開闊幼兒眼界，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力?！ ?.選擇幼兒熟悉、有吸引力的內(nèi)容作為繪畫題材。通過多種途徑，豐富幼兒日常生活經(jīng)驗，擴(kuò)大其知識面，利用休息日請家長帶領(lǐng)幼兒接觸街道、公園、田野等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境。經(jīng)常與幼兒談?wù)撍麄兊挠H人、小伙伴，讓他們講述生活中的趣事，以豐富創(chuàng)作題材。例如，幼兒畫圓形時，在畫之前布置了小小展示
4、臺，有各種各樣生活中常見的圓形物品，可讓幼兒先觀察了解什么是圓形，怎樣表達(dá)圓形？并嘗試畫圓形。教師再示范，最后幼兒自主創(chuàng)造性用圓形表達(dá)事物。不同幼兒畫出的圓形肯定各不一樣，充滿了童趣?！ ?.引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，獨立創(chuàng)造。幼兒富有創(chuàng)造精神，他們大膽、浪漫、無拘無束。幼兒可以隨意擬人，發(fā)揮想象。要使幼兒“大膽表達(dá)自己情感、理解、想象?！毕鄳?yīng)就必須“克服過分技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)要求的偏向?！睆?qiáng)調(diào)幼兒自主性發(fā)揮是對以往幼兒美術(shù)活動采取“照樣畫葫蘆”、你教我畫方式的否定。因此，應(yīng)教給幼兒繪畫所必需本領(lǐng)，如多種顏色、實物圖形知識后積極采取各種方法讓幼兒展開豐富想象，進(jìn)行自主性繪畫。其次，題材范圍不要限制太
5、小，如教幼兒畫動態(tài)人時，常用“小朋友澆花”4之類作命題，幼兒只能局限于小朋友方面，常見作品反映的是自己在澆花，導(dǎo)致作品不豐富，幼兒想象創(chuàng)造的潛能沒有充分發(fā)揮的空間。如果命題改為“澆花”在不同場面，創(chuàng)作出“老師和小朋友澆花”、“爸爸、媽媽澆花”、“老師澆花，小朋友看”、“公園里的花匠澆花”等，有在幼兒園里，有在家里，還有在公園里，畫面內(nèi)容豐富了，不再是千篇一律的。另外，在繪畫過程中利用游戲、詩歌、故事、歌曲等形式來調(diào)動幼兒積極性，特別是在幼兒原地停滯不前時抓住幼兒對身邊事物的好奇心理，多用提問、暗示等方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵，以開闊幼兒思路，引起他們思考，最終作出富有創(chuàng)造性的作品。比如，為
6、避免幼兒畫西瓜千篇一律，畫西瓜之前，就可讓幼兒說說對西瓜的認(rèn)識，幼兒畫西瓜時除了形狀各異的西瓜外，還有切西瓜、吃西瓜、種西瓜，作品內(nèi)容豐富、有趣?！ ∪?chuàng)設(shè)寬松活動佳境 教學(xué)活動選材確定后，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、愉快的心理環(huán)境，充滿感情色彩的審美環(huán)境來引起幼兒好奇心和求知欲，由形成情緒上的興奮轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫興趣。例如，幼兒畫太陽之前組織幼兒去戶外，讓幼兒觀察、欣賞早晨、中午、下午的太陽，引導(dǎo)幼兒體會太陽在不同時間里是有變化的，因此畫太陽時不再是一個圓形加幾條光線；幼兒畫小蝌蚪之前，把小蝌蚪放在玻璃瓶里，利用幻燈片把小蝌蚪的不同姿態(tài)放映出來，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小蝌蚪并作畫，為幼兒提供了良
7、好的觀察環(huán)境，通過觀察、自由發(fā)揮想象，讓幼兒畫出姿態(tài)各異的小蝌蚪。 四、積極正確評價幼兒作品4 每個幼兒都希望自己的努力成果得到別人的認(rèn)同，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。幼兒美術(shù)作品評價是幼兒提高認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)審美能力的過程，更是體驗創(chuàng)新樂趣的過程。過去教師在作品評價中常使用“畫得像與不像”、“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，幼兒美術(shù)評價不能過多追求形式，要根據(jù)幼兒年齡特點和繪畫能力進(jìn)行作品
