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《以“三零”目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)新生班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以“三零”目標(biāo)引領(lǐng)大學(xué)新生班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高高校人才質(zhì)量的前提條件和根本保障，沒(méi)有良好的班風(fēng)，就不會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)就不會(huì)有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何切切實(shí)實(shí)做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，既是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)永恒論題，也是推進(jìn)當(dāng)前高校改革發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生新生而言，他們進(jìn)入大學(xué)之后，普遍存在一定程度上的不適應(yīng)感，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少方向感，致使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至出現(xiàn)集體焦慮現(xiàn)象。若不加以引導(dǎo)，根本形成不了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這成了影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。基于此，筆者認(rèn)為，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以目標(biāo)引導(dǎo)為抓手，指導(dǎo)學(xué)生明確行為目標(biāo)是最有
2、效的教育方式，進(jìn)而提出以十分明確的“三零”目標(biāo)引導(dǎo)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)新生以最平穩(wěn)的心態(tài)、最快的速度和最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)保障。一．以“零事故”目標(biāo)引領(lǐng)安全教育安全問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)的核心問(wèn)題，也是學(xué)校教育的重要問(wèn)題，任何一個(gè)安全事故都會(huì)造成一定程度的社會(huì)影響，有的甚至?xí)葑優(yōu)樯鐣?huì)輿論焦點(diǎn)，這對(duì)維護(hù)學(xué)校形象與師生利益都是有損害的。但目前高校安全教育所面臨的壓力越來(lái)越大，一方面學(xué)生所面臨的安全形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理健康安全、X絡(luò)欺詐等安全風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，稍有不慎就可能出現(xiàn)安全事故，事故率不斷提高；而另一方面，學(xué)生的安全意識(shí)和安
3、全防范能力嚴(yán)重不足。早在新生入校之前，學(xué)校就隨同新生錄取通知書(shū)寄發(fā)了安全教育資料，入學(xué)之后安全教育層出不窮，學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)院管理層、年級(jí)輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師都不斷地在做安全教育工作，但實(shí)際上很多學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力沒(méi)有提高，致使安全事故時(shí)有發(fā)生。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，安全教育效果不理想的原因主要有兩個(gè)：第一、學(xué)生安全意識(shí)薄弱。相比以前的學(xué)生而言，雖然知識(shí)面和視野較為廣泛，信息獲取量也更多，但他們的社會(huì)經(jīng)歷更少，從“學(xué)?！钡健皩W(xué)?！钡某砷L(zhǎng)歷程致使其更為單純，危險(xiǎn)意識(shí)更為淡薄，風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)意識(shí)和研判能力相對(duì)低下。第二、學(xué)生普遍存在這樣一種心態(tài)：在安全事故出現(xiàn)之前，任何學(xué)生都
4、認(rèn)為安全問(wèn)題是與自己無(wú)關(guān)的，個(gè)人安全不成問(wèn)題。但事實(shí)上，安全事故往往發(fā)生在這些掉以輕心的學(xué)生身上，尤其是X絡(luò)欺詐等財(cái)產(chǎn)安全事件。針對(duì)上述情況，筆者提出“以‘零事故’目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生安全教育”，具有一定的合理性，而且比較切合實(shí)際。一切安全問(wèn)題一旦出現(xiàn)，最終都是以“事故”的形態(tài)呈現(xiàn)，那么安全教育的根本就是提高學(xué)生的“事故”防范意識(shí)。因?yàn)椤鞍踩笔翘摰?，至于“安全”還是“不安全”是看不到摸不著的，但“事故”是實(shí)的，是可觀可感可體會(huì)的。因此，以“零事故”為目標(biāo)引領(lǐng)安全教育，存在兩方面的好處：第一個(gè)就是通過(guò)突出“事故”提高學(xué)生安全意識(shí)，提高對(duì)各類(lèi)安全風(fēng)險(xiǎn)的警覺(jué)性，提高安全防范意識(shí)。第
5、二個(gè)就是通過(guò)強(qiáng)調(diào)“零”來(lái)提高學(xué)生的重視程度，把安全問(wèn)題從個(gè)人問(wèn)題擴(kuò)大到班集體問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的個(gè)人責(zé)任意識(shí)和集體責(zé)任意識(shí)，對(duì)防范安全事故具有一定作用。二．以“零處分”目標(biāo)引領(lǐng)思想教育思想教育是一切教育的靈魂，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育方針的根本保障。一個(gè)班級(jí)的思想政治以及道德水平，決定著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展前景。思想教育不僅是必不可少，而且是至關(guān)重要的。而衡量一個(gè)班級(jí)的思想政治和道德教育到底如何，一般有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是有沒(méi)有涌現(xiàn)出思想政治和道德模范。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是班級(jí)是否參與了或者在多大的程度和范圍內(nèi)參與了思想政治和道德教育實(shí)踐活動(dòng)。第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是班內(nèi)有沒(méi)有學(xué)生受處
6、分，有多少人次受處分。我們?cè)趦?yōu)秀班級(jí)評(píng)選中，通常以第一和第二作為主要標(biāo)準(zhǔn)，有優(yōu)秀典型和實(shí)踐活動(dòng)的作為入選的先決條件甚至唯一條件。但實(shí)際上，第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更為合理，更符合我們通常所說(shuō)的“為了一切學(xué)生”“絕不讓一位孩子掉隊(duì)”等現(xiàn)代教育教學(xué)理念，更能夠體現(xiàn)一個(gè)班集體的集體榮譽(yù)和建設(shè)水平。對(duì)大一新生而言，所處的學(xué)習(xí)環(huán)境跟中學(xué)相比更為寬松，思創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高高校人才質(zhì)量的前提條件和根本保障，沒(méi)有良好的班風(fēng)，就不會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)就不會(huì)有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何切切實(shí)實(shí)做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，既是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)永恒論題，也是推進(jìn)當(dāng)前高校改革發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于大
7、學(xué)生新生而言，他們進(jìn)入大學(xué)之后，普遍存在一定程度上的不適應(yīng)感，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少方向感，致使學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至出現(xiàn)集體焦慮現(xiàn)象。若不加以引導(dǎo)，根本形成不了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這成了影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素?；诖?，筆者認(rèn)為，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須以目標(biāo)引導(dǎo)為抓手，指導(dǎo)學(xué)生明確行為目標(biāo)是最有效的教育方式，進(jìn)而提出以十分明確的“三零”目標(biāo)引導(dǎo)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)新生以最平穩(wěn)的心態(tài)、最快的速度和最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)保障。一．以“零事故”目標(biāo)引領(lǐng)安全教育安全問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)的核心問(wèn)題，也是學(xué)校教育的重要問(wèn)題，任何
