在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，學(xué)校應(yīng)以教授方法和培養(yǎng)能力為重。然而，在諸多能力中，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)型社會中不可缺少的一種能力。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)途徑之一的科技活動也要充分發(fā)揮其優(yōu)勢?！　￡P(guān)鍵詞：科技活動；創(chuàng)新；能力　　　　在這個日新月異的時代，學(xué)校的變化已趕不上社會的變化。社會比學(xué)校的變化不知要快多少倍，也許今天還是新知識，到了明天卻已過時。因此，學(xué)校已不能只以傳授知識為主，而應(yīng)以教授方法和培養(yǎng)能力為重，既“授之以漁”使其受用終身。而在諸能力中，創(chuàng)新能力又有著不可代替的作用，著名教育家葉圣陶先生曾說過：“兒童遇到事物

2、，發(fā)生了求知的動機(jī)，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向，這種活動創(chuàng)造的能力，什么時候什么地方都用得著，這才是做人的根本方法。學(xué)校教育能注重這一點，學(xué)生就能不斷創(chuàng)造，以謀求全面進(jìn)步?！庇纱丝梢钥闯?，創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)型社會中不可缺少的一種能力。　　“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。21世紀(jì)需要的人才需要具備民族精神及創(chuàng)新能力，而在現(xiàn)在的活動中，科技活動是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項不錯的途徑。因而，在組織科技活動時，要充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，自小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思

3、維及其能力都可以得到發(fā)展，為其成為社會的有用人才而奠定扎實的基礎(chǔ)?！　∫弧⑼嬷屑と?，激發(fā)創(chuàng)造欲　　玩中激趣，讓學(xué)生在玩的過程中對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生有對于知識的一種渴望心理，在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來發(fā)揮學(xué)生無限的潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)新欲望得到激發(fā)?！　πW(xué)生來說，玩的時候是他們最自由、最快樂的時刻。此時他們思維活躍，聯(lián)想流暢，是激發(fā)創(chuàng)新火花的最佳時機(jī)。而豐富多彩的科技活動正是學(xué)生玩樂、探索和創(chuàng)新的小世界。其本身玩的色彩，能深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在創(chuàng)新的天地里無拘無束地自由發(fā)揮?！　≡诰唧w活動中，應(yīng)注意內(nèi)容的新穎性和形式的多樣性

4、，使學(xué)生樂于參與其中。例如采取游戲、競賽的形式，或創(chuàng)設(shè)一定的情景；內(nèi)容可以從實際出發(fā)選取學(xué)生感興趣的。同時，激勵的作用也不可忽視。激勵可以造就學(xué)生的進(jìn)取心、成就感、榮譽感和快樂感。因此不管學(xué)生成功與否，都應(yīng)以予以不斷激勵。　　二、滿足好奇，激發(fā)求知欲　　好奇是創(chuàng)新的種子，是創(chuàng)造思維性的原動力。小學(xué)生的好奇，一方面反映了他們的幼稚，另一方面反映了他們的求知欲，因此在科技活動中，要努力使學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的萌芽。　　小學(xué)生的最大一個特點就是好奇，對自己不知道的或感興趣的事總愛問個為什么，這些個“為什么”有時候看起來是幼稚的，甚至是可笑的。但此時卻往往

5、是他們求知欲最強(qiáng)的時候。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)興趣的好時機(jī)。因此，應(yīng)當(dāng)盡量呵護(hù)并滿足學(xué)生的好奇心，當(dāng)然，不能只簡單地直接給學(xué)生答案，而應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，自己去發(fā)現(xiàn)答案。同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，從身邊熟悉的事物開始嘗試改進(jìn)和發(fā)明，努力增強(qiáng)學(xué)生的科技意識和參與意識。例如，有學(xué)生學(xué)了《呼吸系統(tǒng)》一課便問我：蝗蟲有呼吸系統(tǒng)嗎？它是怎樣呼吸的？針對這個問題，我組織學(xué)生進(jìn)行了一系列實驗，使他們通過自主探究弄清了想知道的問題。同時，在能力和方法上也有了一定收獲?！　∪⒐膭睢跋肴敕欠恰?，發(fā)展創(chuàng)造性思維　　想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它能產(chǎn)生靈感，而靈感是

6、創(chuàng)造力的心臟。想象更能激發(fā)興奮點，而興奮是創(chuàng)造力的翅膀。學(xué)生的想象絕不同于胡思亂想，它是對已有表象進(jìn)行選擇加工的過程。因此要經(jīng)常在日常的創(chuàng)造活動中，有目的、有計劃地開展設(shè)想，為發(fā)揮想象力創(chuàng)造條件。例如，結(jié)合每年的科技節(jié)構(gòu)思創(chuàng)新方案的活動，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，其中不乏許多有價值的奇思妙想。　　四、結(jié)合實際，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新　　在現(xiàn)在的科技活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生憑借自身的好奇心及其觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中不合理的地方，并且通過對于發(fā)散思維的訓(xùn)練，來讓學(xué)生從不同的角度、不同的層次來觀察生活。結(jié)合自身所學(xué)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與思

7、維。例如有位學(xué)生，由人們吃瓜子時扔瓜子皮不方便和亂扔瓜子皮的現(xiàn)象，發(fā)明了既能裝瓜子又能裝瓜子皮的方便瓜子包裝袋?！　W(xué)生的積極思維常常是因遇到問題而引起的。因此，在科技活動中，要結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　五、注重個性差異，因材施教　　每個學(xué)生的智力因素、非智力因素和生活環(huán)境都是各不相同的。因此每個人都有包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面的獨特品質(zhì)和風(fēng)格在內(nèi)的獨特個性和特長。因此，在活動中教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點和特長因材施教，使每一個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)

8、自己的創(chuàng)新才能?！　∫虿氖┙?，要求教師在活動中，充分了解興趣愛好和個性特點，選擇合適的方式，布置相適應(yīng)的任務(wù)，有效地激發(fā)學(xué)