我國軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)問題及對策

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1、我國軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)問題及對策　　：全球服務(wù)外包行業(yè)已經(jīng)逐步擺脫了經(jīng)濟危機帶來的消極影響，正處于產(chǎn)業(yè)恢復(fù)和快速發(fā)展時期，軟件服務(wù)外包人才對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要意義。本文分析了軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)存在的問題與原因，提出了軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的相關(guān)對策?！　￡P(guān)鍵詞：軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)　　伴隨著中國IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件服務(wù)外包行業(yè)的發(fā)展也正處在積極向上、蓬勃發(fā)展的階段。目前國內(nèi)軟件從業(yè)人員接近40萬人，其中從事軟件外包的軟件人員不到15萬人。雖然中國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)了大量的IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，但真

2、正適合從事軟件服務(wù)外包行業(yè)的人才卻極為短缺，人才培養(yǎng)問題已經(jīng)成為中國軟件服務(wù)外包行業(yè)的一大瓶頸，從根本上限制了中國軟件服務(wù)外包企業(yè)的快速發(fā)展和壯大?！　∫?、軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)存在的問題和成因　　（一）辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置的弊端　　一是辦學(xué)目標(biāo)扭曲。軟件服務(wù)外包行業(yè)需要的是復(fù)合型人才，而目前國內(nèi)高職院校在軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的過程中，普遍存在辦學(xué)目標(biāo)扭曲、教學(xué)定位偏差的現(xiàn)象。大多數(shù)院校依舊停留在IT專業(yè)知識的定向培養(yǎng)上，這使得畢業(yè)走入社會的學(xué)生往往是專而不精，每個領(lǐng)域都知道一些，卻又都不夠深入。二是專業(yè)設(shè)置脫離市

3、場需求。在設(shè)置專業(yè)時，很多高職院校盲目追求所謂的熱門專業(yè)。在課程體系建設(shè)上，也依舊拘泥于理論陳規(guī)，并未與企業(yè)實際的崗位任職要求相結(jié)合，使得軟件服務(wù)外包人才的培養(yǎng)事倍功半?！　。ǘ╇p師型教師培養(yǎng)機制尚不健全　　眾所周知，在軟件服務(wù)外包人才的培養(yǎng)方面，雙師型教師的作用功不可沒，國家也多次重申了雙師型教師隊伍在實用性人才培養(yǎng)過程中的重要價值，并出臺了一系列鼓勵培養(yǎng)雙師型教師隊伍的政策。然而，放眼全國，真正具備企業(yè)一線軟件服務(wù)外包工作能力和經(jīng)驗，同時又擁有一定理論教學(xué)能力的雙師型教師的數(shù)量實在太少，與國內(nèi)龐大的高職高

4、專學(xué)生規(guī)模相比如同九牛一毛。由于目前校企間依然缺乏更為深遠、廣泛的聯(lián)系，致使大多數(shù)高職院校無法向企業(yè)輸送更多教師進行一線工作鍛煉?！　。ㄈ└黝悓嵱?xùn)模式均有明顯不足　　在職業(yè)教育研究領(lǐng)域，實訓(xùn)模式一般分為以企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校為主導(dǎo)的三種模式，其中以學(xué)校為主導(dǎo)的培訓(xùn)模式由于存在封閉性，無法真正實現(xiàn)與企業(yè)工作項目的有效對接而逐漸被高職院校所摒棄，進而轉(zhuǎn)向以企業(yè)或培訓(xùn)機構(gòu)為主導(dǎo)的實訓(xùn)模式。然而，在現(xiàn)階段，少數(shù)學(xué)生參與實訓(xùn)，難以普適推廣。這就造成了資源和機會愈發(fā)不對稱，優(yōu)秀的學(xué)生能夠獲得更好的空間，而真正希望通過實習(xí)

5、提高實踐能力的普通學(xué)生卻很難獲得企業(yè)實習(xí)的機會。此外，出于信息保密或知識產(chǎn)權(quán)保護的考慮，企業(yè)只安排實習(xí)學(xué)生在技術(shù)含量低或只需進行簡單體力勞動的崗位上，在技術(shù)含量高的崗位上，往往限制學(xué)生頂崗。因此，頂崗實習(xí)對學(xué)生能力的提升十分有限，難以達到預(yù)期的實訓(xùn)目的?！　《?、解決軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)問題的建議　?。ㄒ唬┟嫦蚴袌稣{(diào)整高職專業(yè)設(shè)置　　高等職業(yè)教育的地方性與職業(yè)性特點，決定了它必須根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和人才市場職業(yè)崗位變化，及時開發(fā)適銷對路的專業(yè)，以市場需求為中心，按照市場人才需要確定相應(yīng)的專業(yè)?！　?、專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)行

6、業(yè)前瞻性　　高職院校在設(shè)置專業(yè)時，要避免盲目性，強化行業(yè)發(fā)展預(yù)測，基于行業(yè)趨勢調(diào)整專業(yè)設(shè)置。人才的培養(yǎng)有一定周期，而產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求又在不斷發(fā)生變化，政府、行業(yè)組織和院校應(yīng)該重視行業(yè)預(yù)測研究，為專業(yè)設(shè)置提供準(zhǔn)確的研判標(biāo)準(zhǔn)。　　2、專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)市場發(fā)展性　　高職院校在專業(yè)設(shè)置之前應(yīng)該進行詳細、深入的區(qū)域性市場需求調(diào)研，在教學(xué)計劃安排、主干課程設(shè)置、技能結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)等多方面進行充分的調(diào)研、論證與分析，在此基礎(chǔ)上確定系部的專業(yè)設(shè)置。同時，由于社會需求的不確定性，還應(yīng)不斷進行專業(yè)的調(diào)整與改造，如

7、專業(yè)方向的拓展，甚至專業(yè)的弱化與撤消等。　　3、專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)特色差異化　　從學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃和利益來看，高職院校必須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對人才類別、數(shù)量和質(zhì)量的具體要求，建設(shè)一批具有生命力、發(fā)展穩(wěn)定、前景廣闊的成熟專業(yè)，在較長的一個時期內(nèi)存在，通過較長的辦學(xué)積累，辦出自己的特色，形成收效期長、具有競爭優(yōu)勢的品牌專業(yè)、特色專業(yè)。另一方面，高職院校專業(yè)設(shè)置要考慮強化學(xué)校的辦學(xué)特色，既要與其他高職院校錯位發(fā)展，避免與其所設(shè)置的專業(yè)雷同，更要重視弘揚學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，強化體現(xiàn)特色的品牌專業(yè)，圍繞品牌專業(yè)設(shè)置新專業(yè)，

8、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群?！　。ǘ﹥?yōu)化高職院校評價管理體系　　1、創(chuàng)新服務(wù)外包人才的培養(yǎng)體系　　高等職業(yè)教育應(yīng)該從普適性教育向針對性教育轉(zhuǎn)變。當(dāng)前各高職院校普遍采取的是普適性教育，具體到軟件外包行業(yè)，院校的培養(yǎng)體系應(yīng)避免對軟件行業(yè)的全面覆蓋，而是強調(diào)面向崗位的知識側(cè)重和技能強化。因此，針對服務(wù)外包的人才需求，建議高等職業(yè)院校結(jié)合企業(yè)實際情況，從學(xué)時安排、理論與實踐教學(xué)的平衡等方面，向針對