校園景觀特色營(yíng)造初探

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1、校園景觀特色營(yíng)造初探：探討了校園景觀的營(yíng)造要與學(xué)校的類(lèi)別和性質(zhì)的聯(lián)系,針對(duì)體現(xiàn)辦學(xué)特色、育人性和場(chǎng)所性,校園各功能分區(qū)特點(diǎn)等,以武漢農(nóng)業(yè)學(xué)校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為例,對(duì)校園景觀特色營(yíng)造問(wèn)題進(jìn)行了研究。　　關(guān)鍵詞：校園;景觀特色;特色營(yíng)造　　　　1引言　　　　校園景觀具有多重功能性,它不僅要為師生工作、學(xué)習(xí)及生活提供良好的物質(zhì)條件,同時(shí)與學(xué)校的形象、品牌、榮譽(yù)、質(zhì)量等都緊密相關(guān)。良好的校園景觀在給學(xué)生帶來(lái)美的享受的同時(shí),還可以起到潛移默化的教育功能。隨著人類(lèi)物質(zhì)生活水平的提高、文化素質(zhì)的進(jìn)步和精神追求的延伸,創(chuàng)造特色的校園景觀,已成為當(dāng)今校園景觀建設(shè)的重要目標(biāo)。　　2校園景觀特征　　

2、校園景觀特征除了具有景觀的藝術(shù)性、生態(tài)性、文化性、旅游性等共性特征外,還具有以下獨(dú)特的特性。　　2.1特色性　　特色即指便于識(shí)別,易給人產(chǎn)生深刻的印象。校園景觀特色性創(chuàng)造要依據(jù)學(xué)校本身的學(xué)科特色和人文文化及對(duì)歷史積淀的挖掘。　　2.2育人性　　良好的校園景觀有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,陶冶其情操,起到潛移默化的教育功能,使師生在環(huán)境中充分體會(huì)到環(huán)境對(duì)人的影響,使人對(duì)環(huán)境產(chǎn)生歸屬感,在思想上產(chǎn)生共鳴。　　2.場(chǎng)所性　　場(chǎng)所是有行為的場(chǎng)地,脫離了行為活動(dòng),則不能稱(chēng)之為場(chǎng)所。校園的場(chǎng)所精神正是校園生活和校園空間環(huán)境之間不斷互動(dòng)的過(guò)程中形成的。因此,校園景觀要營(yíng)造具有場(chǎng)所性的空間環(huán)境。

3、　　武漢農(nóng)業(yè)學(xué)校校園景觀特色塑造分析　　.1學(xué)校概況　　武漢農(nóng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1978年,學(xué)校地處武漢市西大門(mén)107國(guó)道旁,位于武漢市東西湖區(qū)走馬嶺,是一所政府辦學(xué)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,隸屬武漢市農(nóng)業(yè)局,是武漢市唯一一所以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨的中專(zhuān)學(xué)校。　　.2規(guī)劃設(shè)計(jì)理念　　結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色本次景觀設(shè)計(jì)理念為“田”?！疤铩笔侵袊?guó)的立國(guó)之本?！疤铩狈e淀下了處理人與土地關(guān)系的最精華的智慧,連同那充滿(mǎn)詩(shī)意的景觀?！疤铩备嬖V我們?nèi)绾巫鹬赝恋睾妥匀贿^(guò)程,用最少的工程,獲得可持續(xù)的最大收益。　　.規(guī)劃結(jié)構(gòu)　　根據(jù)學(xué)校的地理環(huán)境特點(diǎn),“田”構(gòu)成了整個(gè)校園結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一肌理,是場(chǎng)地空間形成和活動(dòng)內(nèi)

4、容設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。整個(gè)校園規(guī)劃在空間上呈現(xiàn)“一心兩軸”的布局結(jié)構(gòu)?！耙恍摹奔匆越虒W(xué)樓和綜合樓組成的教學(xué)區(qū)為中心。教學(xué)區(qū)在整個(gè)校園中占據(jù)著很重要的地理位置,是學(xué)校的職能重心所在?！皟奢S”：學(xué)校原本的布局就存在一條自北向南的軸線(xiàn),基本上貫穿了整個(gè)校園,但由于軸線(xiàn)的盡端沒(méi)有設(shè)置出入口,軸線(xiàn)被弱化?？紤]到以上因素將其作為學(xué)校的次要軸線(xiàn)；根據(jù)學(xué)校的入口位置新規(guī)劃一條軸線(xiàn),從學(xué)校大門(mén)穿過(guò)籃球場(chǎng)一直到綜合樓,整條軸線(xiàn)從東向西橫貫整個(gè)學(xué)校,作為學(xué)校的主要軸線(xiàn)。　　.4景觀分區(qū)　　.4.1“林中之田”景區(qū)　　學(xué)校主入口位于校園的東部,面臨著107國(guó)道。入口廣場(chǎng)采用后退擴(kuò)大式的布局方式,與改建后的弧形大門(mén)形

5、成呼應(yīng)。在廣場(chǎng)入口新建2個(gè)模紋花壇對(duì)整個(gè)入口景觀進(jìn)行色彩點(diǎn)綴。模紋花壇上“以德為魂,以能為本,以勤為徑,以創(chuàng)為先”16個(gè)大字,體現(xiàn)了學(xué)校的育人理念。進(jìn)入大門(mén)后,整體綠化采用規(guī)整式布局,體現(xiàn)學(xué)校莊嚴(yán)的風(fēng)格。兩排雪松并排栽種,體現(xiàn)寬闊莊嚴(yán)的氣氛,過(guò)后便是一片空曠的球場(chǎng),然后是綜合樓。以前的入口大道從6m改建為10m,兩側(cè)花壇拆除,培訓(xùn)樓前的小樹(shù)林改建成林下廣場(chǎng),導(dǎo)入新鮮空氣,體現(xiàn)自由親切的氛圍。整體綠化景觀取意“林在田上,田在林中”（見(jiàn)圖1）。　　.4.2“勵(lì)學(xué)之田”景區(qū)　　此景區(qū)位于學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)。該區(qū)主要布置勵(lì)學(xué)　　　　　　圖1武漢農(nóng)業(yè)學(xué)校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)景色分區(qū)　　　　的景點(diǎn),如“滴水

6、石穿”通過(guò)“滴水石穿”的故事。告誡同學(xué)們只要有持之以恒的毅力一定可以成功。　　.4.“明德之田”景區(qū)　　此景區(qū)位于教學(xué)區(qū),主要為教學(xué)樓和綜合樓的師生服務(wù)。主要景點(diǎn)包括五色廣場(chǎng)、竹景園、思源石等。“五色廣場(chǎng)”通過(guò)規(guī)整的地塊分割,強(qiáng)化“田”的視覺(jué)沖擊,表達(dá)對(duì)五色土地的熱愛(ài)。廣場(chǎng)中央立有萬(wàn)人師表——孔子的雕塑,雕塑底座寫(xiě)有“厚德載物,為人師表”8個(gè)大字。滿(mǎn)園的青竹,稀疏的石凳,蜿蜒的林間小道,暗喻老師高風(fēng)亮節(jié)的氣質(zhì)。“思源石”主要是表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情。　　.4.4“和諧之田”景區(qū)　　此景區(qū)位于教職工生活區(qū)內(nèi)。主要景點(diǎn)為弈趣林、濯玉亭、春暉園、疏林花境。對(duì)教工宿舍旁的杉林進(jìn)行景觀改造后命

7、名為“弈趣林”,教職工可以在林中建立露天棋盤(pán),以棋會(huì)友,豐富業(yè)余生活。“濯玉亭”取于“滄浪之水清兮,可以濯吾纓；滄浪之水濁兮,可以濯我足”之意。　　.4.5“文化之田”景區(qū)　　此景區(qū)位于校園的最南邊,景點(diǎn)最為集中。主要景點(diǎn)有智慧之路、啟航、希望之門(mén)、靜思亭、桃花塢、書(shū)香亭、曲徑通幽、梅園等?！爸腔壑贰辈捎酶〉竦男问较?qū)W生講述歷史故事、文化故事、耕讀故事。“啟航”寓意來(lái)到這里的學(xué)生能在人生的航