小學(xué)語文閱讀開放性教學(xué)方法探討

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1、小學(xué)語文閱讀開放性教學(xué)方法探討----小學(xué)語文教學(xué)論文-->　　全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)規(guī)定:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄伴喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币虼?實施小學(xué)語文教學(xué),必須以學(xué)生為主體,全面加強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性,實行開放型教學(xué),通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中束縛學(xué)生思維的因素,激勵學(xué)生積極主動探索語文規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀

2、的能力。那么,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手?！　∫弧㈤_放教學(xué)目標(biāo),突出個性發(fā)展要改革語文閱讀課堂教學(xué),首先必須緊密聯(lián)系新教材,改革傳統(tǒng)教學(xué)中過于狹隘的教學(xué)目標(biāo),使閱讀教學(xué)的價值取向朝多元化方向拓展,強(qiáng)化語文觀念,增強(qiáng)語文應(yīng)用意識,把著力點放在解決問題語文教育的策略性、創(chuàng)造性及問題解決過程的體驗等方面。首先根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要、教材內(nèi)容的要求,制定出全體學(xué)生普遍要求達(dá)到的基本認(rèn)識目標(biāo),再根據(jù)學(xué)生的個性特點,從認(rèn)知、技能、情感的基礎(chǔ)出發(fā),制

3、定與之相適應(yīng)的發(fā)展性、情感性、情意性目標(biāo)。例如,教學(xué)《在大熊貓的故鄉(xiāng)》,除將目標(biāo)鎖定在讓學(xué)生體會熊貓幼仔和大熊貓的可愛之外,還應(yīng)該讓學(xué)生領(lǐng)悟語言規(guī)律,潛移默化地受到愛國主義熏陶。課前讓學(xué)生收集課外資料,增加閱讀量,知道大熊貓有“活化石”之稱,它有溫雅個性,憨態(tài)可掬,真不愧是大自然的“明星”,咱們的“國寶”大熊貓因為美麗的祖國而可愛,祖國有可愛的大熊貓而美麗,我們要愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境,把祖國建設(shè)得更美麗。除此之外,在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時,還可以結(jié)合學(xué)生實際,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！　《?、開放課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)新意識使用新教材教學(xué),必須開放課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一

4、種開放型的課堂教學(xué)空間,開放型的師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。在這種氛圍中,學(xué)生敢于求新求異,大膽表明自己的想法,從而有效激發(fā)其創(chuàng)新意識,張揚學(xué)生閱讀的個性?！　?.創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)空間?！　≡诮虒W(xué)實踐中,根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要,可以把教學(xué)地點安排在室外,也可以安排在室內(nèi);可組織學(xué)生到溪旁林邊教學(xué),也可以帶學(xué)生到工廠參觀。如在室內(nèi)教學(xué),可進(jìn)行座位排列的重組、創(chuàng)新。座位不能是統(tǒng)一的“秧田式”,可排成馬蹄形,也可安排成“蜂窩狀”,還可圍成了圓、半圓;座位讓學(xué)生自由選擇,自由組合等等。如在室外,可分組閱讀,也可以集體討論。這些形式的變化,目的在于打破以往呆板、單

5、一的教學(xué)形式,為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,開展多向交流營造出寬松的環(huán)境,為學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！　?.建立開放型師生關(guān)系?！　≡陂_放型的師生關(guān)系中,教師對學(xué)生的態(tài)度更多的是鼓勵、平等和寬容。上課時,給予學(xué)生充分的信任,允許和鼓勵學(xué)生大膽提出疑問和發(fā)表不同見解?！　∮蒙逃?、平等的口吻與學(xué)生對話,開展探討。如“你能試一試嗎?”“你有什么不同見解嗎?”“我相信你能行!”　　等等。如教學(xué)《草船借箭》一文,學(xué)生通過預(yù)習(xí)閱讀,可能提出許多見解和主張。如,有的學(xué)生建議老師從分析文中的數(shù)字講起,有的主張介紹諸葛亮的足智多謀,有的認(rèn)為應(yīng)重點分析曹軍上當(dāng)?shù)脑?有的主張

6、分析周瑜的妒忌心態(tài)等等,這些教師都應(yīng)予以肯定?！　?.建立開放型課堂氣氛?！　⌒睦韺W(xué)研究表明:學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí),才能思維敏捷、思路開闊。因此,在新教材教學(xué)中,要聯(lián)系語文教育教材適時創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗到自我價值感、對集體的歸屬感和個人能力感。一方面,課堂上允許學(xué)生插嘴說話,自主站起來發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生參與板書設(shè)計;另一方面,可以巧妙運用激勵語言,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)過程中,教師要關(guān)注主體的成功體驗,善于發(fā)現(xiàn)不平凡的、有價值的問題或見解,給予坦誠、真切的鼓勵,發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用?！　∪?、開放教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展創(chuàng)新空間新教材內(nèi)容的選

7、用上,給予教師更多的選擇余地,教師可選擇一些與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合、富有時代氣息的內(nèi)容,供學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲?！　?.課內(nèi)外結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)資源?！　±缃虒W(xué)《翠鳥》時,可在課前讓學(xué)生說說自己喜歡什么動物。從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料,上課時讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文以及課外資料,初步了解翠鳥的有關(guān)知識,體會翠鳥是大自然中的一員,應(yīng)該給予保護(hù)。教師可啟發(fā)學(xué)生思考:翠鳥到底有哪些具體生活習(xí)性呢?這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,不把答案告訴給學(xué)生,而是說:“這個問題值得去研究,你們課后繼續(xù)查找資料,等找好資料,我

8、們再交流探討?！边@樣的教學(xué),實現(xiàn)了課堂向課外(社會)開放。讓學(xué)生帶著問題從課外轉(zhuǎn)