探究小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法

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1、探究小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法摘要：小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生深刻而全面的影響。本文對開展小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的必要性進(jìn)行分析說明，并對此教學(xué)方法進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開放性閱讀；教學(xué)方法一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行開放性閱讀的必要性小學(xué)語文教學(xué)處于教學(xué)的啟蒙階段，對學(xué)生一生的教育都有著極其重要的作用。同時，小學(xué)語文教學(xué)工作也是一項充滿樂趣的工作，蘊(yùn)含著很多教學(xué)的奧妙和藝術(shù)?，F(xiàn)在，小學(xué)語文正在引起越來越多人的關(guān)注，而如何教好小學(xué)語文的閱讀則成為了亟待解決的問題之一。在小學(xué)階段，語文閱讀通常都是由教師主宰著學(xué)生的思

2、維，因此，打破傳統(tǒng)教育模式，對學(xué)生進(jìn)行開放式閱讀的教學(xué)十分必要。一方面，開放性閱讀的方式，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力促使其不斷掌握新知識；另一方面，開放性閱讀還可以拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生主動接觸到多方面的知識，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)其高度的社會責(zé)任感和道德情操。此外，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二、開放性閱讀的教學(xué)目標(biāo)陶行知說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的教給學(xué)生。”因此，進(jìn)行開放性閱讀教學(xué)，先要改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生有

3、充分的時間進(jìn)行獨(dú)立的思考。教師要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出自己個性化的理解，并營造良好的開放的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生自主閱讀、自主思考的興趣和積極性，讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而建立自主學(xué)習(xí)的信心。三、開放性閱讀的教學(xué)策略（一）把學(xué)生放在閱讀的主體地位上長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)都是采用比較單一的教學(xué)模式，由教師來統(tǒng)一教學(xué)，也就是我們所說的灌輸式教學(xué)。教學(xué)模式一般為“教師一一學(xué)生”的單向型教學(xué)模式，整堂課教師耐心講解，學(xué)生埋頭做筆記，這種課堂灌輸?shù)姆绞剑沟谜谜n變成了教師的“獨(dú)角戲”，一個人從頭"唱”到尾。開放性閱讀教學(xué)要求在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)

4、是主體師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，注重師生間的互動。開放性閱讀能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問。這樣和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。（二）重視學(xué)生對閱讀內(nèi)容的個性理解在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更多地注重標(biāo)準(zhǔn)答案，與答案不符的即為錯。但每個學(xué)生的閱讀體驗都不同，在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。學(xué)生不應(yīng)該是被動地被灌輸思想，而應(yīng)該有自己獨(dú)特的想法，并且得到尊重和重視。為此，教師要讓學(xué)生改變消極被動接受的方

5、式，去主動積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題。（三）營造良好的開放性教學(xué)的氛圍要建立開放的課堂教學(xué)氛圍，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，鼓勵學(xué)生的個性和獨(dú)特的思維發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的體驗氛圍。要打破以往教師千篇一律的進(jìn)行講解的模式，使課堂氣氛日益開放，讓學(xué)生愛上閱讀、愛上學(xué)習(xí)，積極地參與到課堂的討論互動中來，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，挖掘出其自主學(xué)習(xí)的潛力。（四）教學(xué)手段多樣化開放的小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段要多元化。其一，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。語文涵蓋面十分廣闊，在開放性閱讀教學(xué)中，滲透其他學(xué)科，如引入音樂、科學(xué)、體

6、育等方面的內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握語文知識，而且豐富了其他學(xué)科的知識，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其二，要靈活地運(yùn)用課文內(nèi)容，比如教學(xué)一些童話、寓言故事或者是歷史課文時，可以給學(xué)生分配表演任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用表演的方式詮釋課文的內(nèi)容和情感。在情境表演中，讓學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。同時，這也能讓學(xué)生的語言表達(dá)能力在表演中得到鍛煉，展現(xiàn)他們的個性和能力。此外，教師還可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生展示與閱讀材料相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，把課文的文字變得''有聲有色”，既可以豐富學(xué)生的視聽，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。（五）教

7、學(xué)內(nèi)容更加豐富多元化語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，所以與語文知識相關(guān)的開放性閱讀內(nèi)容的選擇就更加廣泛，各種知識、趣味性和生活性的內(nèi)容都會有所涉獵。在日常學(xué)習(xí)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度閱讀一些適合他們這個年齡段的課外讀物，以豐富他們的知識，擴(kuò)大了他們的知識面，這對他們今后的語文寫作也非常有幫助。小學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，教師要抓住這個年齡段的特點(diǎn),盡可能地來滿足學(xué)生的好奇心，讓他們在閱讀中去領(lǐng)悟生活的哲理，陶冶情操。在語文閱讀的過程中大到天宇蒼穹、小到微土塵埃，學(xué)生都能夠盡收眼底，進(jìn)而認(rèn)識到語文學(xué)科的生動和

8、有趣，認(rèn)識到其親切力和生活性。四、結(jié)語讓小學(xué)生在課堂上獲得知識的同時，也能夠獲得快樂，這在新時代的教學(xué)活動中是一個極其重要的任務(wù)。進(jìn)行開放性閱讀，能夠促使學(xué)生積極主動地收集、加工、處理信息，進(jìn)