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1、淺談中學體育的興趣培養(yǎng):G633.96:B:1672-1578(2010)07-0137-01 :體育教師在課堂或者課外都要為學生營造一個適宜的體育運動文化氛圍,堅持因材施教原則,切實得做到以培養(yǎng)體育意識為基礎;以培養(yǎng)體育興趣為根本;以培養(yǎng)體育運動鍛煉健身為目的;切實搞好中學生的體育教育工作。 關鍵詞:心理健康中學生籃球興趣促進 隨著科學技術的不斷發(fā)展及經濟的全球化,人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大的提高,社會不斷向前進步,健康成為人們生活的一個重要方面,然而,各類研究和調查數(shù)據表明,現(xiàn)階段青少年學生的心理健康問
2、題日趨嚴峻。因此,學校體育教學應樹立“健康第一”的指導思想,重視對學生的心理健康教育。在當前大力推進素質教育的形勢下,怎樣在體育的個項目教學中促進心理健康教育,真正促進學生身心兩健,是我們體育工的一項新課題。 一、體育教學中影響中學生興趣的因素 1.任課教師的師德直接影響學生的興趣?！ ≡隗w育課上,任課教師的表現(xiàn)的師德水平學習興趣起著重要的作用。任課教師對體育運動的無比熱愛和無私奉獻,會給學生們留下深刻的影響,一個任課教師的表率作用越好,對學生的影響就越大。會引導學生以極大的興趣叁加到籃球活動中來。 2.任課教師采用的教學
3、模式影響學生體育興趣?！ ∮械闹袑W生認為體育只不過是跑跑、拍拍、跳跳、玩玩而已,沒有什么可學的。有的中學生認為即使學好體育也沒有什么用,身體鍛煉不鍛煉效果差不多。這樣在體育課堂和活動中對自己就不能嚴格要求,往往敷衍了事,難以對體育運動產生濃厚的興趣。興趣是促進學生心理健康的前提。在體育教學中,教師如只講解體育技術的重點和難點,然后讓學生自己體會動作,并且要求學生要開動腦筋,主動參與活動,積極鍛煉,以拓展學生的思維。中學生對體育運動一旦有了這種需要,就會對籃球運動渴求參與或學習產生極濃厚的興趣,表現(xiàn)出極大的學習熱情和意志的努力。在籃球教
4、學過程中,積極的情感體驗能增強中學生學習和鍛煉的興趣,因為在積極情感體驗中,學生都能獲心里的滿足,包括經受練習之后的快樂體驗。當中學生真正體驗到身體練習過程中的愉悅時,才能“以苦為樂,樂在其中”,從而喜歡學、樂于學、從而達到促進學生心理健康的目的。 二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)學習興趣,促進心理健康 在教學中,教師要注重創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍,著重培養(yǎng)學生互相合作學習的習慣?；ハ鄮椭?、探討學習,使學生在交往的過程中完成學習任務,感受到學習知識的樂趣,也體驗到了合作的快樂。 1.進行目的性教育,營造體育運動的文化氛圍。 心理學
5、上這樣講到,興趣與一個人的追求有關,追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的,體育運動有明確的要求,具體的指標,使學生懂得經過努力才會產生所需達到的效果,促使學生對練習有濃厚的興趣并產生進取行為。體育教師在授課過程中,應給學生講解某種體育運動的起源、發(fā)展演變過程、特點及其規(guī)則,再通過現(xiàn)代教學手段,給學生播放一些相關體育運動的教學片及一些精彩的比賽錄像,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生產生學習和參與這項體育運動的動機;從而充分的調動學生的學習興趣。其次,在教學過程中,還要通過各種激勵策略,努力營造一個愉快的心理氛圍,使學生在愉快的情緒中
6、學習。 2.創(chuàng)設良好的教學情境,提高中學生的體育學習興趣促進心理健康?！ 〗虒W中,教師要經常對中學生進行表揚和鼓勵,特別是對體育技術較差的學生的每一點一滴進步,更應予以表揚和鼓勵,以激發(fā)他們的上進心,提高其學習籃球的興趣。教學中教師還應盡量創(chuàng)設良好的教學情境,增強學生主體意識,發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。主體意識有內在需要的趨向,當滿足這種內在需要時,人會產生愉快的體驗。教學中教師要激勵學生敢于創(chuàng)新,勇于實踐,并充分爭取機會,展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。展現(xiàn)自己在實踐中的創(chuàng)新成果。比如課前給同學們交待下節(jié)課的教學內容,讓他們自編自導地準備徒手操、
7、專門性準備活動和結束部分的整理運動。在每節(jié)課準備部分和結束部分可讓學生輪流領做,真正讓學生參與到體育活動中來,以鍛煉學生的心理素質,促進他們更自覺、更認真地上好每節(jié)課,同時通過多次的鍛煉,克服思想上的緊張心理、鍛煉口語表達能力。消除學生閉鎖的心理和緊張的情緒,提高交往能力,增強心理適應能力,使其學習心理處于積極活躍的狀態(tài)。 3.開設游戲情景教學?！ 榱嘶钴S課堂氣氛,教師要從教學效果出發(fā),精心設計,將最新的教學理念融入到每節(jié)籃球課的教學過程中,巧妙地通過游戲活動激發(fā)學生的興趣。例如:在籃球課的傳接球技術初次教學中,教師并不直接的傳
8、授籃球的傳接球動作技術,而是通過游戲活動“搬運西瓜”,激發(fā)學生的學生興趣,設置情景,讓學生充分發(fā)揮想像。教師講到:“我們的旁邊有一條小河,小河的對岸有一堆西瓜需要我們運過河,現(xiàn)在受條件限制,只能有小組長先過河把西瓜一個一
