資源描述：
《以趣激情 用情帶讀 讀中品美》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、以趣激情用情帶讀讀中品美 教學目標： 1、運用多種方式指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文?！ ?、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞的優(yōu)美詞句?！ ?、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情淳樸?！ 〗虒W重、難點：通過語言文字體會為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)?！ 〗虒W過程： 一、深情導(dǎo)入，誘情激趣?！ 煟海ㄒx課題）今天我們繼續(xù)學習課文槐鄉(xiāng)五月?！ 煟恒逶≈p柔的春風，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聽一聽，聞一聞?！ 設(shè)計意圖]這是一篇詩一般的美
2、文，美文要美讀，美文要美教，這就要求老師的教學語言要美，才能和文本的語言相得益彰。教師的深情導(dǎo)入簡潔而輕松，是一種輕輕的喚醒，喚起學生走進文本的熱情，為本節(jié)課的學習奠定情感基礎(chǔ)?！ 《?、品讀賞析，沐浴槐香?！ 煟合旅嬲埬阕杂勺x課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面?！ ∩鹤杂勺x書?！ 煟赫f一說五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？ 指名交流。（引導(dǎo)發(fā)散思維、泛泛而談。） [設(shè)計意圖]從整體感知文本，讓學生在與文本的親密接觸中感受槐鄉(xiāng)，這是讀進去，而讓學生交流讀后留下的印象，就是讀出來，在這一進一出中，學生初步
3、感知槐花的多、美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂等等，這些模糊的畫面為學生接下來更深入地走進文本埋下了伏筆?！ 煟和瑢W們可真會讀書，讀了一遍課文就有這么多印象。請同學們再細細品讀課文，這樣印象會更深刻?！ ∩涸俅巫杂勺x書?！ 煟和瑢W們讀得一次比一次投入，每個人的臉上都洋溢著甜美的笑容。想不想老師帶你們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的景色？ 師：五月，洋槐開花了，你們看出示課件（精美的槐花圖片配上優(yōu)美的音樂） 師：看到這么美的槐花你們想說些什么?！ ≈该涣鳌！ 設(shè)計意圖]圖片是對文本內(nèi)容的形象化，適時出示槐花圖片讓已留在學生腦海中的畫面漸
4、漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學生獲得的是視覺、聽覺上美的享受?！ 煟海ㄕn件出示2到3句）同學們，都感受到槐花的美，能用讀出槐花的美嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它。 1、品味槐鄉(xiāng)的山山洼洼一片白茫茫?！ 。ㄉx后，師邊范讀邊點出山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）你看，山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起來讀一讀?！ ?、品味有的槐花抱在一起披散在肩頭上的小辮兒。 師：這是眼中的槐花，多么可愛呀，就像玉雕的圓球。讓我們看看這玉雕的圓球。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
5、 生：有感情地讀課文?！ 煟海c出抱）大家看，一個抱字，讓你想到了什么？ 指名交流 師：一個抱字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些?！ 設(shè)計意圖]語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對字詞的品味、推敲。一個抱字將槐花活化，展示出一種團結(jié)之美，要讓學生去讀、去體會，激活舊知（如《荷花》一文中荷葉挨挨擠擠之美），聯(lián)系欣賞圖片的直觀感受，從中體會到抱字所蘊藏著的美。 3、品味有的槐花一條條掛滿枝頭披散在肩頭上的小辮兒?！ 煟海ㄟ^渡）這是遠看槐花，而近看槐花呢？（出
6、示圖片）你看它一條一條掛滿枝頭，就像維吾爾族姑娘的小辮子又多又長。（點出掛）用詞多準確呀。誰再來讀讀?！ ∩河懈星榈刈x書?！ 煟簾o論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣的美。（板書：美）我們一起來讀，體會這種美?！ ∩河懈星榈刈x書?！ 設(shè)計意圖]這兩句比喻句勾勒出生動、形象的畫面是美的，如何讓學生體驗到這種美，圖文對照學習是一個途徑。在學生從文本中粗淺地感受到槐花就像玉雕的圓球后，再通過圖片，將存留在頭腦中的文字符號激活，感受加深了，體驗豐富了。而學生對維吾爾族姑娘的小辮子是陌生的，讓學生從文字中感受到這種美頗
7、為困難。因此，由圖到文，從直觀的形象思維到對語言文字的品味，填補了學生認知上的空白，符合兒童認知的一般規(guī)律?！ 煟簞偛盼覀冇醚劬椿被?，你們還聽到了什么呀？ 指名交流 師：（出示翁翁翁喜盈盈的滿足。引讀并點出飛來、采走、釀出、跑來、垮走、裝著）喜盈盈的滿足，孩子們多快樂呀?。ò鍟簶罚 煟憾嗾R的語言啊，讀起來瑯瑯上口，很好聽，誰來讀讀，讀得好聽些?！ 。ㄖ该x男女生分別讀） [設(shè)計意圖]這兩句話有一種對稱美，如何讓學生感受到這種美，煩瑣的講解只能讓學生感到味同嚼蠟，而將這兩句話分成兩行排列，一一對應(yīng)，讓學生
8、在對比中反復(fù)誦讀，將這種語言美、文字美積淀?！ 煟鹤哌M槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂，你還聞到了什么呢？（香） 師：（板書：香）課文中用哪些詞來寫香的？ （指名交流，紅色顯示，師感情范讀這幾個詞。） 師：（出示文中的清香、醇香、濃香）讀讀這三個香?！ 煟海ù騺y順序出示：醇香、濃香、清香）這樣排列
