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1、再見了，親人教案;設(shè)計(jì)理念：語文課堂是情感的課堂，本案以感動這條情感主線展開教學(xué)，努力構(gòu)建開放的課堂格局，讓學(xué)生入情入境地讀好課文，使孩子們在感動中感受中朝兩國人民的深情厚誼，在感動中讓學(xué)生體會重點(diǎn)語句及反問句等一些特殊句式對表達(dá)情感的作用，達(dá)到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能正確讀寫噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮
2、血凝成的，從中受到國際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：開展讀書活動，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)興趣1．每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為親人。2．我
3、們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說再見了，親人，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的《再見了，親人》。（板書課題，齊讀課題）3．學(xué)生簡介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀感知大意1．提出初讀要求：（1）請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中親人指誰，想想他們的哪些事感動了你？2．學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3．反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)妮（
4、ní）、誼（ｙǐ）、耗（hào）等生字讀音，注意噩、嫂的寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的親人有大娘、小金花、大嫂用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。三、品讀感悟親情1．是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動的小故事，劃出讓你特別感動的內(nèi)容，抓住詞句說說體會，并把自己的體會用朗讀表達(dá)出來。2．學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）志愿軍與大娘之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，這真是雪中送炭哪!A．引導(dǎo)學(xué)生抓住帶著、
5、頂著、冒著、穿過等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。B．抓住雪中送炭這個(gè)成語來體會，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個(gè)成語雪、炭分別指什么，最后想象雪志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會給他們帶來的后果，從而進(jìn)一步體會大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。C．感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算親人嗎？讀出你的感動吧！（2）句子：我們還記得，我們的一個(gè)
6、傷員在您家里休養(yǎng)您為了我們失去了惟一的親人。A．引導(dǎo)學(xué)生抓住惟一、丟、背等詞來體會，先理解惟一的意思，再談?wù)勎┮坏挠H人對大娘意味著什么，接著體會大娘這一丟丟下的是什么，背起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算親人嗎？［這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動，老師都要予以肯定。］（3）朗讀比較，體會反問句的表達(dá)效果：師引：大娘為志愿軍所做的一
7、切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對大娘說一一這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（出示句子）A．請學(xué)生改成陳述句。B．比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？C．情境引讀：師：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以生接讀師：在敵機(jī)來的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以生接讀［設(shè)計(jì)理念：比較反問和陳述的語氣，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句，體會反問句在表達(dá)情感上的作用。］（二）志愿軍與小金花之情：（1）句子：你回來
8、以后，焦急地等待著媽媽，可是小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A．引導(dǎo)學(xué)生抓住把腳一跺、嘴角抽動兩下、狠狠地說等詞句體會小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B．感情朗讀，演讀。C．媽媽犧牲不落淚，可跟志愿軍告別卻哭成淚人，你感受到什么？D．再讀句子。（2）朗讀體會反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）志愿軍與大嫂之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。A．可抓住三個(gè)挖來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)挖字背后，大嫂是怎么想
