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《新課程背景下高中化學(xué)有效教學(xué)的研究課題研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程背景下高中化學(xué)有效教學(xué)的研究課題研究課題負(fù)責(zé)人，三明市教科所化學(xué)教研員吳德偉詳細(xì)介紹了《新課程背景下高中化學(xué)有效教學(xué)的研究》市級課題，研究的創(chuàng)新之處是，以往研究是多以學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)，以單一的知識掌握來衡量教學(xué)的有效與否。本課題的研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思維能力及動手能力等多方面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教師的課堂所有行為（教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的組織、教學(xué)評價等等）是否引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，與以往從教師層面進(jìn)行的研究相比較，本課題的研究是在師生之間
2、尋找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的身心特點(diǎn)研究入手，創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對課堂紀(jì)律控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使個別學(xué)生、全體學(xué)生都有所發(fā)展。以新課程理念為本課題的研究指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)者為中心，探索“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”“三維”方面課堂有效教學(xué)策略。研究方法本課題屬于應(yīng)用研究的范疇，課題研究以行動研究法為主，同時綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法。課題研究在實踐中進(jìn)行，同時通過學(xué)習(xí)研究提升實踐。幫助教師通過對教學(xué)的反思自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)和重建自己的化學(xué)教
3、育生活。（1）行動研究法：實驗教師作為研究者，著重在自然狀態(tài)下對教學(xué)中存在的問題作現(xiàn)場研究，不以事前想好的理論或強(qiáng)加的結(jié)構(gòu)來限制研究者，從事實本身尋找其意義。通過行動研究法不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在實驗過程中，不斷探索實施有效教學(xué)的操作策略，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。（2）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，以正確的理論來指導(dǎo)實踐；跟蹤當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，了解我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀，了解本課題研究的發(fā)展動向，吸納成功的經(jīng)驗，為我所用。（3）觀察法：觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲
4、取相關(guān)信息，促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略。（4）個案分析法：選取典型課例、典型實驗對象進(jìn)行研究。對收集到的各種個案進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，作出合理判斷進(jìn)一步提出建議。擬采用重點(diǎn)、抽樣和個案調(diào)查相結(jié)合的辦法調(diào)查隨著課題研究的不斷深入，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過學(xué)習(xí)、實驗、總結(jié)教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗，形成高中化學(xué)的教學(xué)策略和模式，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，并形成教學(xué)論文、教學(xué)案例和研究報告。研究思路在三明一中、三明二中、三明九中，采用課堂
5、觀察、教師教學(xué)策略問卷調(diào)查和學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查兩種方法，調(diào)查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、策略與效果，掌握教學(xué)活動的基本狀況，對教學(xué)有效性進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析教學(xué)無效或低效的原因，寫出“高中化學(xué)新課程有效教學(xué)問題與對策的調(diào)查報告”，據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學(xué)策略研究的具體方案；運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過教學(xué)實踐、研討、改進(jìn)、總結(jié)，初步構(gòu)建高中化學(xué)新課程有效教學(xué)的策略框架；采取行動研究法，從自身教學(xué)實際問題和教師發(fā)展需求出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，在行動中研究、制定、驗證并不斷修改
6、完善高中化學(xué)新課程有效課堂教學(xué)的分析框架，形成有效教學(xué)的“一般標(biāo)準(zhǔn)”和“最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)”；選取典型課例、典型實驗對象進(jìn)行案例研究，觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，對教學(xué)作出定性和定量的分析，促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略；為了營造“實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)”的課題研研氛圍，課題研究成為上課、說課、評課的主線，即上一節(jié)與課題有關(guān)聯(lián)的探究課，說與課題關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計思路和策略，圍繞課題的達(dá)成度進(jìn)行群體的評課，形成高中化學(xué)學(xué)科“三個子課題”策略體系，為提高三明市高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)高中化
7、學(xué)教師的發(fā)展提供建議。研究步驟本課題研究從2008年5月開始至2010年8月結(jié)束，分三個階段。第一階段：（2008年5月——2008年8月）準(zhǔn)備階段。1．文獻(xiàn)搜集整理，學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立有效教學(xué)觀。對教師現(xiàn)有課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)借鑒已有經(jīng)驗與相關(guān)理論，提出課題研究的思路與構(gòu)想，整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。2．完成課題研究方案的設(shè)計，建立課題組。3．制定研究方案及研究計劃，培訓(xùn)研究人員，建立課題研究基地校，做好實驗準(zhǔn)備。第二階段：（2008年9月——2010年
8、4月）實驗階段。1．通過反復(fù)論證、征求意見，形成完整的課題研究方案，并根據(jù)研究內(nèi)容進(jìn)行分解，確定研究子課題，明確研究教師分工，展開課題研究。2．組織實驗人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實踐研究。定期召開研究主題會、研究課例會、課題研究沙龍，討論匯報研究進(jìn)展情況，隨時調(diào)整研究步驟和方法。及時記錄、收集數(shù)據(jù)等資料，不斷小結(jié)。不斷完善課題研究步驟和方案。3．按上述研究方案在每一學(xué)期制訂課題研究方案，實事求是地開展課題研究。對課題研究計
