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1、初中語文教學應緊密聯(lián)系社會生活新課程標準中明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教學應“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”這兩段話集中體現(xiàn)了新課程標準重視語文學習必須與生活密切聯(lián)系的新理念。這種理念的重要性就在于：擴大了語文的外延，豐富了語文的含義，反映了生活與語文的本質(zhì)聯(lián)系。由應試教育觀念派生出來的教育模式往往只注重課文的教學，輕視甚至忽視
2、學生的語文實踐活動，從而導致了學生語文知識積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱的現(xiàn)象。改變這種狀況的最好途徑就是讓學生接觸社會生活，在生活實踐中學習語言、運用語言，提高學生的認識能力和生活能力，進而發(fā)展智力，培養(yǎng)和豐富個性，提高學生的思想文化素養(yǎng)，使語文教學突破“應試語文”的束縛，成為“生活語文”。那么如何使語文教學與社會生活緊密聯(lián)系呢？下面談談個人的一些體會與做法： 一、轉(zhuǎn)變觀念，倡導開放式教學、學習方式 我認為這是能否做好課改工作的一個很重要的問題。新課程標準的指導思想及教材編排體系，都兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價
3、值觀三個方面，強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。教材本身已不是不可改變的“金科玉律”，而只能將它看作是為教師的教學構建的一個可以充分發(fā)揮的平臺，教師可以也應當根據(jù)不同教學對象、教學環(huán)境等情況作出靈活處理，或刪減或充實，有著廣闊的空間可以發(fā)揮延伸；同時新課程標準大力提倡開展語文課外活動，這有助于使語文學習從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結合的開放的、富有活力和彈性的語文課程體系，自然它也使教師的知識和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。這就要求教師應當改變過去老師講學生聽的滿堂灌的教學方式，重視設計問題，設置情境，注意調(diào)動學生個體的生活體驗引導、鼓勵學生在
4、生活中學語文、用語文；學習過程中善于利用各種手段就感興趣的問題深入研究，學會分工、學會合作，能體驗與人合作的快樂和成功的喜悅；能夠根據(jù)社會的需要不斷調(diào)節(jié)自我、更新發(fā)展，達到提高能力的目的 二、貼近社會生活，充分利用課程資源 1.利用自然、人文、歷史資源。“讀萬卷書，行萬里路”一句話樸素的道出世間萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉的哲理。日出日落、風霜雨雪、名山大川、草長鶯飛等形成了無比奇妙的自然奇景，人類歷史在漫長的發(fā)展過程中又創(chuàng)造了諸如文學、藝術、音樂、舞蹈、體育、書刊、影視、X絡、園林、建筑等無數(shù)神妙無比的物質(zhì)文化和精神文化。因此
5、我在教學中，注意結合課文有意識的讓學生從身邊做起，注意搜集資料、練習觀察、學習思考，充分發(fā)揮學生學習的自主性。在他們的求知欲和好奇心下山青水秀的柳州城展現(xiàn)出悠久歷史；龍?zhí)遏~躍、鵝山飛瀑、羅池映月的美麗傳說讓他們著迷；都樂巖、龍?zhí)讹L光讓他們發(fā)現(xiàn)了大自然的神奇；柳候祠、東門城樓、白蓮洞讓他們領略著歷史文化的神韻。由此引申出的程陽橋、鐘鼓樓、打油茶、三月三、踩堂舞使他們嘗試著去了解向來不注意的文化生活，試著感悟。在接觸自然風光、文物古跡、風俗民情等過程中，他們也會產(chǎn)生了許多疑惑，這就驅(qū)使他們?nèi)ピ儐栭L輩，去了解和認識。這些都將有助于激發(fā)學生的學
6、習興趣，增加自然、人文、歷史知識的積累。當他們試著把這一切表達出來的時候，他們的能力就得到不斷的提高?！ ?.利用家庭、社會、校園文化資源。其中包括：家長和親友、家庭氛圍、工作學習和人際關系，校園文化、校園環(huán)境等等?，F(xiàn)在的家庭中小孩絕大多數(shù)是獨生子女，受各種因素影響往往容易產(chǎn)生自私、任性、傲慢、偏激、脆弱的不良心理特征。這就要求我們在教學中善于引導，要注意培養(yǎng)學生健全的人格。家庭學生的搖籃，家庭教育主要是親情教育，對家庭資源的利用首先就應在“愛”字上下功夫，讓學生學會去關愛別人。在賞析蘇軾的《明月幾時有》時，我就充分利用他們這一方面的家
7、庭資源，有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外，讓他們回憶著父母關愛自己的點點滴滴，而他們是否嘗試過關心父母，為父母分憂解難，這方面學生有著說不完的體驗，對文章也就有了更深的理解。理解、關心家人固然很重要，同時關注社會也很重要。如果兩耳不聞窗外事，不能正確處理好人新課程標準中明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文教學應“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
8、”這兩段話集中體現(xiàn)了新課程標準重視語文學習必須與生活密切聯(lián)系的新理念。這種理念的重要性就在于：擴大了語文的外延，豐富了語文的含義，反映了生活與語文的本質(zhì)聯(lián)系。由應試教育觀念派生出來的教育模式往往只注重課文的
