《歷史與社會(huì)》鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用

《歷史與社會(huì)》鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用

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1、《歷史與社會(huì)》鄉(xiāng)土課程資源的幵發(fā)與利用“鄉(xiāng)土課程資源”是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容,具體包括地方歷史、地理、物種生態(tài)、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情、生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)科技進(jìn)步等一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素。鄉(xiāng)土資源整合到學(xué)科教學(xué)中,幫助學(xué)生選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,能架起學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的橋梁,縮短學(xué)生同歷史、社會(huì)的時(shí)間、空間距離,讓歷史參與社會(huì),從而產(chǎn)生探究歷史與社會(huì)的興趣。一、瑞安市鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用的分類1.鄉(xiāng)土自然地理課程資源瑞安市位于中

2、國(guó)黃金海岸線中段,上海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和廈漳泉金三角之間,全市陸地面積平方公里,海域面積3037平方公里,人口萬,是“溫州模式”的主要發(fā)祥地,中國(guó)百強(qiáng)縣(市)。瑞安市植被種類豐富多樣,有明顯的亞熱帶特色。西部山區(qū)主要樹種有馬尾松、杉木、柳杉;草本植物有鐵芒茸、蕨;山間谷地苦楝、桉、樟、垂柳、烏桕等;低山丘陵地帶多毛竹林。山林之間,山羊、山兔、松鼠、金絲猴、貓頭鷹等野生動(dòng)物隨處可見,生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好。水域面積廣闊,資源豐富。陸域海岸線公里,海域面積3060平方公里。海域內(nèi)有大北列島、北麂列島的195個(gè)大小島礁。受海洋暖流、沿海岸流及入海逕流的交替影響,形成多種魚類洄游,魚汛迭呈

3、。瑞安有非常優(yōu)越的發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的條件。1.鄉(xiāng)土人文歷史課程資源作為歷史悠久的甌越古邑,瑞安氣候宜人、物產(chǎn)豐富、人杰地靈、文風(fēng)鼎盛,是浙江東南沿海著名的歷史文化名城。素有“東南小鄒魯”之稱。開“永嘉學(xué)派”先聲的陳傅良,“南戲鼻祖”高則誠,經(jīng)學(xué)大師孫詒讓,歷史學(xué)家周予同,水生物學(xué)家伍獻(xiàn)文,報(bào)壇泰斗趙超構(gòu),國(guó)旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松,體壇名將夏煊澤,周小菁,文藝界明星黃宗江、黃宗英、黃宗洛、姜嘉鏘、陶慧敏等,為瑞安譜寫了燦爛的人文篇章。瑞安山水奇特,風(fēng)光崎旎,風(fēng)景旅游區(qū)占陸上面積%,屬旅游資源大市,擁有七大風(fēng)景名勝區(qū):寨寮溪、圣井山、梅龍溪、桐溪、桐盤島、龍井、臥龍峽;五大旅游區(qū):水鄉(xiāng)

4、古鎮(zhèn)林詳、江溪龍?zhí)?、山皇古寨、金雞山、白巖山。兩處國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位:玉海樓、石棚墓;八處省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位:利濟(jì)醫(yī)學(xué)堂、觀音寺石塔、圣井石殿、外三甲窯址群等。1.農(nóng)村家庭社區(qū)課程資源家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是初中生接受教育和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。家庭中的課程資源主要包括文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源、人力資源和信息化資源等,可以為歷史教學(xué)提供形式多樣的課程資源。二、鄉(xiāng)土課程資源在歷史與社會(huì)課程教學(xué)中的應(yīng)用1.利用鄉(xiāng)土課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感新課程以“育人為本”的現(xiàn)代理念取代了原有的“以知識(shí)為本”,強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)的培養(yǎng),自強(qiáng)不息的民族精神的鑄造。正如蘇霍姆林斯基

5、說的:“學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情是從愛家庭、愛學(xué)校、愛集體農(nóng)莊、愛工廠、愛祖國(guó)語言開始的?!薄八麖闹苯颖磉_(dá)愛家庭、愛學(xué)校、愛故鄉(xiāng)的感情,逐漸過度到認(rèn)識(shí)更加深刻的社會(huì)關(guān)系,從理性上認(rèn)識(shí)祖國(guó)的概念。”鄉(xiāng)土資源的開發(fā)可以從自然領(lǐng)域、人文社會(huì)領(lǐng)域兩個(gè)方面進(jìn)行。自然領(lǐng)域是對(duì)當(dāng)?shù)刈匀换颥F(xiàn)象(如水資源、能源、環(huán)境等)的研究,人文社會(huì)頌域涉及社會(huì)的歷史變遷、社會(huì)文化(如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情的考察與探討)、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問題(如特色產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究)等內(nèi)容。一個(gè)人在認(rèn)識(shí)上是先熟悉家人乃至家鄉(xiāng),再逐步擴(kuò)大到了解國(guó)家。在教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)人民的辛勤勞動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)到

6、家鄉(xiāng)的可愛和祖國(guó)的偉大。在學(xué)習(xí)《過去是怎樣被記載下來的》時(shí),我穿插了瑞安大羅山的例子,之前的新聞報(bào)道,關(guān)于此地發(fā)現(xiàn)西周時(shí)期的古墓,先后發(fā)掘出青銅樂器、短戈等60多件文物,這在浙南一帶還是首次發(fā)現(xiàn),彌足珍貴。讓學(xué)生感受到了歷史就在我們身邊,引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,從而激起為自己的家鄉(xiāng)添磚加瓦的社會(huì)責(zé)任感。2.利用鄉(xiāng)土課程資源,有利于落實(shí)新課程課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容恰恰是和學(xué)生生活著的環(huán)境緊密相關(guān)的。在教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源必然會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使教學(xué)順利進(jìn)行。例如,在學(xué)習(xí)《來自家鄉(xiāng)的報(bào)告》一課中,我讓學(xué)生列出自己知道的瑞安名勝

7、古跡,然后設(shè)計(jì)“我請(qǐng)外賓游瑞安”的活動(dòng),分別按一日游、兩日游、三日游的行程設(shè)計(jì)旅游路線。學(xué)生的參與熱情空前高漲,這種從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā),把生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)中來,聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué),有助于個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展,促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展乃至個(gè)體的全面發(fā)展,加強(qiáng)了教學(xué)與個(gè)體生活世界之間的關(guān)系。3.利用鄉(xiāng)土課程資源教學(xué),有利于教師轉(zhuǎn)變觀念和提商專業(yè)素質(zhì)“課程的變革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人。”在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用過程中,作為指導(dǎo)者和合作者的教師,專業(yè)知識(shí)也將得到某種程度的發(fā)展,特別是實(shí)踐性知識(shí)得到很大的發(fā)

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