放飛童心 快樂作文

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1、放飛童心快樂作文;大多數(shù)學(xué)生怕寫作文，一到寫作文時(shí)就唱前怕狼，后怕虎，學(xué)生最怕星期五作文難，作文難，提起作文心就煩作文作文，憋死小人這樣的兒歌。身為人師我，在班里聽到學(xué)生唱，心里挺悲哀的。反思我們現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)，雖然經(jīng)歷了眾多教育專家，無數(shù)一線教師的不懈探索與努力，有了新課程理念作指導(dǎo)，但作文教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂觀。學(xué)生對作文的恐懼感和神秘感抑制了學(xué)生的寫作興趣；應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使學(xué)生的寫作變得功利并趨于程式化；因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生習(xí)作假大空現(xiàn)象難以杜絕如何讓學(xué)生的作文過程變得快樂

2、起來，讓學(xué)生愛上作文呢？這些年來，我以市級課題《放飛童心，快樂作文》為依托，在作文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，下面就淺談幾點(diǎn)自己在這方面的做法與體會。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來一、打破作文神秘感，讓學(xué)生認(rèn)識作文。興趣是最好的老師，俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。如果學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不疲，不再把作文當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，首先要打破學(xué)生對作文神秘感、恐懼感，讓學(xué)生認(rèn)識作

3、文。大多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，這是學(xué)生產(chǎn)生了一種錯覺，以為作文跟日常說話是完全不同的兩碼事，拿起筆寫作時(shí)，總覺得是在完成一項(xiàng)很神秘、很特殊的任務(wù)。于是感嘆作文之難、作文之苦。其實(shí)孩子們的生活閱歷還是不少的，平常只要有幾個同學(xué)圍在一起，就滔滔不絕的講述，興趣盎然地描繪，手舞足蹈的比劃，可一提筆就眉頭緊鎖，冥思苦想，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付。為了打破學(xué)生對作文的神秘感、恐懼感。我告訴學(xué)生，作文就是用筆說話，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎樣寫，只要把自己生活中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懬宄?，寫?/p>

4、白，就成了作文，也就是我口說我心，我手寫我口。在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下措施：1、淡化作文概念。要盡量讓學(xué)生感覺不出在上作文課，而是隨心所欲地表達(dá)自己想說的話。如：剛接一個新班，我先讓學(xué)生介紹自己，學(xué)生暢所欲言。我說：你們?nèi)颂嗔?，我一下子記不住，大家寫下來，讓我慢慢看吧！這節(jié)課，學(xué)生不知不覺就走進(jìn)了作文，在輕松愉快中完成了習(xí)作。2、淡化作文時(shí)間。打破每周五下午固定作文課時(shí)間，讓作文課與閱讀課、班會、紀(jì)念日等有機(jī)銜接。如：在閱讀課上欣賞一組相同題材的文章，接著寫讀后感；在母親節(jié)到來時(shí)，讓學(xué)生幫媽媽做一件家務(wù)活

5、，接著以《永存一顆感恩的心》為題進(jìn)行作文，因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，有感而發(fā)，作文都寫得情真意切。3、以說促寫，降低作文難度。在寫作訓(xùn)練時(shí)，我始終按照先說后寫的訓(xùn)練順序進(jìn)行，即在作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫的內(nèi)容先說出來學(xué)生互相補(bǔ)充，我適時(shí)穿插點(diǎn)撥，積極參與，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣盎然，說興很濃。在說說笑笑，師生、生生互動中，學(xué)生一篇篇獨(dú)具個性的口頭作文已形成。這時(shí)，再將口頭變成書面，自然降低了學(xué)生作文的難度，這樣學(xué)生寫起來就比較容易。4、注重即時(shí)作文，捕捉寫作時(shí)機(jī)。如我發(fā)試卷時(shí)故意把時(shí)間拖長，制造出一些懸

6、念，然后讓學(xué)生說說自己當(dāng)時(shí)的心理活動，然后寫在小練筆上。因?yàn)閷W(xué)生有親身感受，所以作文都寫得真實(shí)生動。有的學(xué)生這樣寫道：當(dāng)老師手中的優(yōu)秀試卷只剩一張時(shí)，我的眼瞪得大大的，心咚咚地跳到了嗓子眼，額頭也直冒汗，就在這時(shí)，老師念到了我的名字，我激動地一下子從凳子上跳起來沖到講臺前，從老師手中搶過試卷，我心中的大石頭才終于落了地。5、幫助學(xué)生提煉作文素材。教師要做生活中的有心人，注意觀察學(xué)生的一舉一動，幫助學(xué)生從生活中找到作文素材。有一天下午我護(hù)送學(xué)生過馬路，發(fā)現(xiàn)王增欣手里拿著一個奧特曼的玩具，我就問她，小女孩怎么玩

7、起了男孩子的玩具，她說是給弟弟買的，因?yàn)榈艿茏搅巳恍∩饺?，她好不容易勸弟弟把小鳥放了，給弟弟買奧特曼玩具，是她給弟弟的獎勵。我當(dāng)時(shí)就覺得這是個很好的作文素材，就讓她把這件事寫下來。第二天早上，她把寫好作文拿給我看，作文寫得特別好，構(gòu)思新穎，語言清新，充滿著濃郁的兒童生活氣息。我把這篇作文投給了《語文學(xué)習(xí)報(bào)》編輯部，很快就發(fā)表了。當(dāng)王增欣收到樣刊和50元稿費(fèi)時(shí)激動的心情難以言表，同學(xué)們都向她投來羨慕的目光。我趁熱打鐵，對他們說，只要用心去寫，發(fā)表作文不是難事。一層激起千層浪，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的作文熱

8、情被點(diǎn)燃，班里中等作文水平的王增欣都能發(fā)表作文，作文水平高的同學(xué)躍躍欲試充滿自信，作文水平偏低的同學(xué)也有了奔頭。一旦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作得到發(fā)表，其意義不僅在于發(fā)表作品的這個學(xué)生享受到成功的喜悅，更重要的是使全班同學(xué)看到希望，受到鼓舞，從而產(chǎn)生想寫作文、寫好作文的整體效應(yīng)。因此我們語文老師應(yīng)該在這方面多下功夫。二、說真話、訴真情，讓學(xué)生領(lǐng)悟作文真諦?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套