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1、放飛童心，快樂作文 《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！惫粢仓v過，習(xí)作就要“寫爾所知”。如果小學(xué)作文教學(xué)脫離日常生活，或者對小學(xué)生作文的要求過于死板，不僅增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也會使學(xué)生喪尸學(xué)習(xí)的興趣。所以說，作文教學(xué)應(yīng)當與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，讓作文成為小學(xué)生生活的記錄者、心靈的表達者。如何讓學(xué)生的作文過程變得快樂起來，讓學(xué)生愛上作文呢？近年來，我以市級課題《小學(xué)高年級快樂作文教學(xué)策略的研究》為依托，在作文教學(xué)領(lǐng)域進行了一些實踐與探索，下面談一談自己在這方面的點滴體會。 一、趣味作文，體驗快樂
2、愛玩是孩子的天性，兒童“樂于嬉游”這完全符合心理學(xué)原理。在作文教學(xué)中我時常根據(jù)兒童這一特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，“使之趨向鼓舞”。所以在作文課堂上，我常常通過舉辦一些小游戲、使用好玩的道具等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到寓教于樂的目的?！ ±纭峨u蛋浮上來了》這堂課，我借助了一個簡單有趣的小實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，準備好一玻璃瓶裝有清水，一只雞蛋，一袋鹽，先把雞蛋放入清水，雞蛋沉到水底，這時提問學(xué)生：怎樣才能使雞蛋浮上水面呢？再放入食鹽，使雞蛋漸漸浮起來……4學(xué)生在實驗過程中，思維活躍，觀察認真，實驗完畢，指導(dǎo)學(xué)生有條理地寫一篇小短文。這樣的活動，當堂在
3、老師指導(dǎo)下進行觀察，記憶清晰，歷歷在目，學(xué)生情緒高漲，有事可寫，有感可發(fā)，讓他們體驗到習(xí)作的快樂。 此外，我還結(jié)合學(xué)校組織的“參觀消防大隊”、“快樂的秋游”、“包餃子”“水果拼盤”等活動，不僅增加了學(xué)生的生活樂趣，還促使學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，提升寫作教學(xué)效果?！ 《?、自由表達，彰顯個性 寫作是一項需要創(chuàng)造力與想象力的事情，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是教學(xué)中的重要任務(wù)。對于小學(xué)生來講，作文就是將想要說的話用文字表達出來，如果刻意強調(diào)寫作格式，要求學(xué)生必須按照固定的方式完成寫作，就是使寫作失去原有的樂趣，變成一項繁重的作業(yè)，限制了學(xué)生的想象力與積極性的養(yǎng)成?！ ≡趯嶋H的教學(xué)活動
4、中，為了讓孩子們能夠自由的表達，在新《語文課程標準》的指導(dǎo)下，我非常重視課堂氣氛的創(chuàng)建，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自由交流，寫自己想寫的故事，并加強對寫作困難學(xué)生的指導(dǎo)，使得全班的寫作水平得到明顯的提升。4 人教版第七冊第五單元的習(xí)作，是從下面的幾組事物中選擇一組以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤麄冎g可能會發(fā)生什么事情，編一個故事。課本中所提供的三組事物為：（1）鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;（2）小溪、河流、大海;（3）眼睛、耳朵、鼻子、嘴。如果不想寫題目提供的事物，另選其他的編故事也可以。因為在習(xí)作之前教師不做任何提示、講解，只告訴學(xué)生要用你喜歡的方式把它們聯(lián)系在一起。
5、比比看誰寫得最有新意。這樣放手讓學(xué)生自由聯(lián)想，自主寫作，結(jié)果學(xué)生興趣盎然，寫出的習(xí)作也妙趣橫生。如：余子安同學(xué)寫《鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀》在一文中寫到文具盒里利用競選的方法比誰的作用大，讓尺子阿姨主持競選。所有書包村里的公民都來參加投票選舉，結(jié)果選票相同，從此他們不再爭論誰的作用大;還有林姿含同學(xué)在《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》一文中從四個小伙伴之間不互相配合，結(jié)果害得小主人摔跤。起因是小主人不注意用眼衛(wèi)生，只好戴上眼鏡，這時矛盾就產(chǎn)生了，他第一次寫的時候是說小主人得了眼病，戴上了眼鏡，害得鼻子經(jīng)常流血，搞得嘴巴直罵他。在自己當眾朗讀讓學(xué)生討論優(yōu)缺點時，有學(xué)生說罵人是不懂禮貌的表現(xiàn)，建議他應(yīng)該修改
6、一下。這時我因勢利導(dǎo)，讓林姿含同學(xué)坐下想一想怎樣寫更合情合理。后來他是這樣修改的：首先是鼻子先發(fā)話，埋怨眼鏡壓得他腰酸腿痛;接著寫耳朵也隨聲附和，后來他倆在忍無可忍的情況下想出一個教訓(xùn)眼鏡的辦法，在小主人邁步過小溝時齊心協(xié)力把眼鏡推了下去。于是害得小主人重重地摔了一跤后，這時嘴巴才告訴小主人摔跤的經(jīng)過，又勸小主人快到醫(yī)院檢查。他又提醒小主人平時要注意用眼衛(wèi)生。過了一段時間，小主人在醫(yī)生的治療和自己的配合下摘掉了眼鏡，他們四個又和睦相處了，共同為小主人服務(wù)。瞧，經(jīng)過學(xué)生自己的修改，使習(xí)作更趨于完整，又不乏童真、童趣?！ ∪?、贊賞評價，激發(fā)熱情 每個學(xué)生都希望以自己的行動品嘗到成功的快樂。
7、因此，我非常注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓他們體驗到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作的熱情?！ ≡谧魑慕虒W(xué)中，對于學(xué)生的精彩發(fā)言，我會毫不吝惜地稱贊：“出口成章，真不簡單！”“這個詞用得妙，真了不起！”……4學(xué)生表達的興趣更濃了?！ ≡诹?xí)作評改中，我也總是以充滿贊賞的眼光閱讀每一篇習(xí)作，用極富激勵性的語言喚起學(xué)生心靈的共鳴。如：在給學(xué)生批閱了《給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信》這一習(xí)作后，我寫下了這樣的評語：“信中看出你是一個善良、有愛心的孩子，你的書信令我感動，
