【小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文】淺談多媒體技術(shù)在小班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、【小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文】淺談多媒體技術(shù)在小班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：多媒體技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，沖擊著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段及課程資源。近年來，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園小班美術(shù)教學(xué)中得到有效運(yùn)用。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取直觀的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式形象、生動(dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn),正好符合小班幼兒的心里特點(diǎn)和年齡特征。幼兒的美術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高幼兒審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)幼

2、兒興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)幼兒教育美術(shù)教學(xué)一、問題的提出　　【小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文】淺談多媒體技術(shù)在小班美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：多媒體技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，沖擊著傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段及課程資源。近年來，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園小班美術(shù)教學(xué)中得到有效運(yùn)用。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取直觀的教學(xué)形式。而多媒體技術(shù)傳輸信息的方式形象、生動(dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn),正好符合小班幼兒的心里特點(diǎn)和年齡特征。幼兒的美術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品

3、中的美來培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高幼兒審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)幼兒教育美術(shù)教學(xué)一、問題的提出現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物,尤其是多媒體技術(shù),由于科技含量高,應(yīng)用性強(qiáng),決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)主要是指利用計(jì)算機(jī)對文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等信息載體進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)呈現(xiàn)，并可以通過一系列交互式操作以達(dá)到特

4、定目的的信息技術(shù)，它以其圖、文、音、像并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢而被越來越多的運(yùn)用到了幼兒園小班美術(shù)教學(xué)中。新技術(shù)的廣泛應(yīng)用給人類生活帶來的益處是庸需置疑的,但多媒體技術(shù)對小班幼兒美術(shù)教學(xué)有哪些幫助?能發(fā)揮哪些作用呢?二、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的缺點(diǎn)《綱要》中指出幼兒的創(chuàng)造過程是他們表達(dá)認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，往往偏重于知識技能的傳授。多采用的教學(xué)方法是“口傳身受”即通過老師的講解和范畫來傳遞知識。這樣的教學(xué)方法以教師為中心，只關(guān)注到老

5、師的教而忽略了幼兒的學(xué)。相當(dāng)于老師把自己的想法強(qiáng)加于幼兒，幼兒只是被動(dòng)接受者，導(dǎo)致幼兒的作品可能是依葫蘆畫瓢，千篇一律，這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不夠強(qiáng)，幼兒的繪畫興趣不高，也限制了幼兒的想象能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師都站在黑板前進(jìn)行繪畫，這樣的教學(xué)方式總是會(huì)讓一些幼兒看不見老師在黑板上的繪畫過程而只能對著老師的背發(fā)呆，從而對繪畫失去興趣。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的泥工教學(xué)中，當(dāng)老師要進(jìn)行一些細(xì)微動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，坐在后面的幼兒往往會(huì)因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)看不清而降低了學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒以形象思維為主，因而在教學(xué)中應(yīng)為其提

6、供直觀的、形象具體的感性認(rèn)識。然而幼師在傳統(tǒng)小班美術(shù)教學(xué)中，都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制圖片或者是購買圖畫，又或是借用實(shí)物，然后通過“言傳”教學(xué)信息。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在著兩個(gè)缺點(diǎn)：第一，圖畫的表現(xiàn)力有限，往往幼兒看不到事物發(fā)展變化的完整過程而只能看到幾個(gè)簡單步驟或只是一個(gè)結(jié)果。這不利于幼兒理解變化的原因和過程。而且，圖畫多是教師手工制作，教師能力有限，以至于有時(shí)圖片會(huì)失真使得幼兒產(chǎn)生誤導(dǎo)，除此之外，有些生活實(shí)物因地域、季節(jié)或其他現(xiàn)實(shí)條件的限制，能將實(shí)物直觀呈現(xiàn)，從而影響教學(xué)效果；第二，有時(shí)幼師易采用相對抽象的專業(yè)術(shù)語

7、來表達(dá)難度較大的教學(xué)內(nèi)容，這使得即將對新知識產(chǎn)生興趣的幼兒就被這些術(shù)語阻礙了思維，發(fā)揮不了主觀能動(dòng)性，造成幼兒注意力無法集中導(dǎo)致思維混亂最后造成理解障礙。三、多媒體在小班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的可行性《課程指南》中指出：積極推進(jìn)信息技術(shù)在課程實(shí)施中的有效應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)信息手段與幼兒園課程的優(yōu)化整合。建立由教學(xué)輔助軟件和多媒體學(xué)習(xí)軟件交織構(gòu)成的立體的信息環(huán)境，發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的作用，以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式及師生互動(dòng)方式的變革，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的時(shí)空。指南的要求為多媒體在幼兒園小

8、班美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的可行性提供了理論支持。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一要求。多媒體技術(shù)以全方位方式將圖文、聲音、影像融為一體，具有生動(dòng)形象、時(shí)空跨度大、信息刺激性強(qiáng)等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的這些特點(diǎn)滿足了小班美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能移遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、圖文并茂、變小為大，改變了過去只利用掛圖、圖