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《初中語文 “小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索趙敏雄根據(jù)新課程理念,筆者探索了“小組合作探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,它改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,把探究性學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)之中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是一種新型有效的語文課堂教學(xué)模式。一、實行“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的重要性和依據(jù)語文新課標(biāo)明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!钡珎鹘y(tǒng)的語文教學(xué)是“填鴨式”的教學(xué),學(xué)生已習(xí)慣于教師滔滔不絕,自己默默無聞;教師歸納答案,學(xué)生認(rèn)真筆
2、記;課堂成為教師施展表演才華,學(xué)生被動接受的講堂。這種狀況難以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,難以發(fā)展學(xué)生的個性,更難以增強學(xué)生的探究能力,這與新課程改革的目標(biāo)是相違背的。改變舊的教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂,通過合作、交流、探究,切實提高語文能力,已經(jīng)勢在必行。新課改以來,筆者在語文課堂教學(xué)實踐中積極倡導(dǎo)“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。二、“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實施步驟“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的含義:它是在教師的組織下,由學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組
3、,以類似科學(xué)研究的方式自主發(fā)現(xiàn)問題,形成假設(shè),收集并處理信息,解決問題并且進(jìn)行表達(dá)和交流的一種教學(xué)模式。它以小組為學(xué)習(xí)單位,由學(xué)生自由組合,每組約4-6人。作為一種教與學(xué)的相互活動,要努力做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以問題為主線,以發(fā)展能力為目標(biāo)。下面以《再塑生命》的教學(xué)環(huán)節(jié)為例,闡述一下小組合作學(xué)習(xí)的基本過程。步驟一:發(fā)現(xiàn)問題、自學(xué)探究發(fā)現(xiàn)問題是“小組合作探究學(xué)習(xí)”的前提。古人說:“讀書須有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!边@就要求教師對學(xué)生進(jìn)行“生疑”指導(dǎo)。上課前一天,教師把印有預(yù)習(xí)課文和參考資料的提綱發(fā)給
4、學(xué)生,同時鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題。步驟二:導(dǎo)入新課,激起興趣(略)步驟三:1.檢查預(yù)習(xí)情況。2.分享搜集資料。步驟四:分組討論、合作探究、解決問題本課重點組織學(xué)生對3個問題進(jìn)行分組討論和交流:1.速讀課文,感知內(nèi)容①課文寫了哪幾件事情?②這些事情表現(xiàn)了怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了怎樣的感情?③你認(rèn)為安妮?莎莉文是一位怎樣的老師?2.細(xì)讀課文,合作探究海倫再塑生命成功的因素是什么,你認(rèn)為最關(guān)鍵的因素是什么?3.拓展延伸①生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生,你都知道哪些?②通過這些故事你受了什么啟發(fā)?(以
5、上環(huán)節(jié)由學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、展示與分享、小結(jié))該環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生要處于主體地位,教師只能扮演引導(dǎo)、幫助、服務(wù)的角色。因這種模式是以問題為紐帶進(jìn)行探究的,所以確定用討論方法來解決的問題應(yīng)該要有很強的思維性,具有鮮明的探究色彩。學(xué)生在討論時教師要隨時介入,適時指導(dǎo)。在課堂時間允許的情況下還應(yīng)給學(xué)生自己提問的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,常常能調(diào)動學(xué)生的積極性。對于課堂動態(tài)生成的問題,教師要作出解答或留待學(xué)生課后探究。步驟五:遷移問題、深入探究教師還應(yīng)把課堂探究得出的成果運用于課后學(xué)習(xí)和實踐中,以強化實踐探究能力,因而,筆
6、者設(shè)計了以下活動:要求各組任選一項進(jìn)行,兩星期后,由科代表組織學(xué)生自評、互評,評出優(yōu)秀小組,學(xué)生課外探究情況納入個人和小組評價內(nèi)。1.以“挫折與成功”為主題寫一篇小論文。2.進(jìn)行以“學(xué)習(xí)上所遇到的挫折及對策”為主題的問卷調(diào)查。3.以“我心目中的老師”為主題的手抄報比賽。實踐證明:一張張設(shè)計精美、色彩明快的手抄報;一篇篇觀點鮮明、思維縝密的論文;一份份格式規(guī)范、內(nèi)容詳盡的問卷調(diào)查,不但體現(xiàn)了學(xué)生的熱情,而且增強了同學(xué)的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力,也感受到小組合作的力量之大。三、“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的有
7、效性“小組合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,實踐以來受到了學(xué)生的歡迎。“教無定法,貴在得法”,這種教學(xué)模式起到的作用有:第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,從而大大提高了學(xué)生的成績。俗話說:興趣是最好的老師。一旦對語文有興趣,學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué),成績就會提高。初中學(xué)生身心處于發(fā)展時期,具有強烈的求知欲和探索精神?!靶〗M合作探究學(xué)習(xí)”強調(diào)將學(xué)生引導(dǎo)到問題情境中去,促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題,這就符合初中生身心發(fā)展的特點。每個小組討論制定合作計劃、活動內(nèi)容和合作目標(biāo)。組長
8、負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況,負(fù)責(zé)檢查課外探究作業(yè),負(fù)責(zé)組內(nèi)輔導(dǎo),負(fù)責(zé)評價其他小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)計小組競爭分?jǐn)?shù)??拼矶ㄆ谙蚪處焻R報各組的表現(xiàn)和得分。教師把組員和小組的平時情況做好記錄,用于期末的綜合評定。每組推選一個組長,組長輪流擔(dān)任。這樣,小組內(nèi)做到人人有事干,充分調(diào)動全班的學(xué)習(xí)主動性、積極性。小組既是學(xué)習(xí)單位,也是合作單位,更是競爭對手。采取小組競爭的模式,根據(jù)組的預(yù)習(xí)、討論、發(fā)言、課堂練習(xí)、課后拓展作業(yè)等情況