多媒體在初中化學教學中運用的體會

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1、多媒體在初中化學教學中運用的體會多媒體在初中化學教學中運用的體會　　　　四川省西昌市太和中學羅文剛　　　　【摘要】在化學教學中恰當運用多媒體進行輔助教學，可以通過多媒體的聲、像、圖、文等信息刺激學生的感觀，可以將抽象的微觀世界具體化、形象化，降低教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。可以解決化學實驗過程中存在的一些難以克服的矛盾，可以解決復習課程中容量大、板書多而教學時間短的矛盾，充分利用時間、空間提高課堂教學效率，但多媒體不能代替板書，更不能代替化學實驗。　　　　【關鍵詞】多媒體化學教學運用　　　　化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗能夠幫助學生形成概念，

2、獲得知識和技能。而且能夠培養(yǎng)學生實事求是、嚴格認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。但在教學中也有化學實驗不能解決的領域和問題。隨著科學技術的發(fā)展，教育教學手段的不斷更新，特別是多媒體在教育教學中的應用，其視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等信息，為多種感覺的刺激提供了若干的興奮點，有利于學生注意力保持集中，并且它的信息組織方式與人類永久記憶結構相似，減少了學生記憶信息和轉換的過程，不僅可以創(chuàng)造多樣化的教學環(huán)境，還能將傳統(tǒng)教學中難以描述、難以突破的難點，生動、形象的表現(xiàn)出來，因此在化學教學過程中恰當?shù)膽枚嗝襟w進行教學能取得意想不到的教學效果?！　　　∫?、在

3、激發(fā)學生學習興趣中的運用　　　　托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術和教學內容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸

4、化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學好化學的信心和決心，在初中化學中的物質結構知識是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的

5、圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生容易理解了，增強了學習化學的信心，學習化學的興趣也更能得以保持。　　　　二、在化學實驗中的運用　　　　實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論，加強學生對物質性質的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀察；化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程，可以取到意想不到的效果

6、。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文　..)如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離

7、子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了?！　　　∪?、在知識歸納復習中的運用　　　　在教學工作中，知識的歸納總結是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力，有些內容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。如果借助

8、多媒體手段設計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學