基于siop的英語語言學概論課程教學設計與效果分析

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1、基于SIOP的英語語言學概論課程教學設計與效果分析【】英語語言學概論是英語專業(yè)的核心課程，對提高學生英語語言文化內涵了解度、發(fā)展學生思維意義重大。但從教學實際看，該課程理論性比較強、概念抽象，加大了教學設計難度，影響教學效果?；诖耍栳槍虒W薄弱環(huán)節(jié)，將SIOP和傳統(tǒng)課堂結合在一起，從而構建專業(yè)化的教學模式，提升學生素養(yǎng)，提高教學質量。下面，本文從英語語言學概論、SIOP概述出發(fā)，總結SIOP的英語語言學概論課程教學設計和效果?！娟P鍵詞】SIOP英語語言學概論教學設計教學效果【】H319【】A【】2095-

2、3089（2017）43-0123-01近年來，我國將近80%的高等院校開設了英語專業(yè)，并將英語語言學課程納入其中。但是，英語語言學作為一門抽象、理論性強的課程，多數(shù)學生對其具有排斥感，會降低學習興趣，影響學習成績。這種情況下，外語專家提出建設英語專業(yè)學科，明確英語語言學的核心地位。因此，進行英語語言學概論課程設計，是當前急需解決的問題。1.英語語言學概論與SIOP概述1.1英語語言學概論英語語言學概論是高校英語專業(yè)中的重要板塊，是必要的考試內容，也是區(qū)分一般英語學生和專業(yè)學生的標準[1]。教學目的是幫助學生

3、了解語言的研究成果，提高學生對語言、個人修養(yǎng)等方面的認知度，培養(yǎng)學生思維。但是，由于該課程處于邊緣地帶，并未引起教師、學生重視，主要表現(xiàn)為：學生未接觸過和該課程相關的議題，缺乏學習興趣；內容繁瑣，涉及領域多。因此，需優(yōu)化知識結構，拓展學生的知識儲備，提高教學效率。1.2SIOP內涵SIOP為庇護式教學，將英語作為媒介，向學生傳授各專業(yè)課程，并通過科學合理的措施方便學生理解，提高學生的英語語言學學習興趣。分析該教學方法的特點，更加重視學生對知識的學習和理解，強調對知識的整合，關注學習期間的語言能力。國外研究結果

4、顯示，SIOP教學理念和教學實踐，一定程度上能提高學生的綜合能力，幫助學生在有限的英語水平上完成學業(yè)，提高學習成績。2.基于SIOP的英語語言學概論課程教學設計2.1SIOP特色SIOP有以下幾個特色：一是在英語教學環(huán)境下，培養(yǎng)學生的英語知識、專業(yè)技能；二是教學中合理運用庇護教學策略。學生專業(yè)技能、英語知識的培養(yǎng)，是SIOP教學目標，而相關教學策略的運用，主要是幫助學生解決英語學習中的問題，消除不良情緒，使其積極參與學習中。美國教育家將SIOP分成課前準備、背景建設、輸入語言、學習指導、教學互動、應用、實踐、

5、復習等步驟。同時，使用現(xiàn)代化的X絡技術，建設規(guī)范化的教學模式，也就是將混合式教學模式融入其中，能克服傳統(tǒng)教學模式局限，提高教學質量[2]。2.2SIOP教學過程2.2.1課前自行學習學生課前自行學習時，教師要為其進行充足的準備，幫助建立背景知識，并明確各專題的語言、學科目標。從語言目標上看，教師要用詞表形式告知學生該課題涉及到的詞語、句型；從學科目標上看，用條目的形式告知學生該課題涉及到的重點、術語；從學習背景的建立上看，教師要為學生提供教材上并未涉及到的知識，且學生在自行學習時，教師為其提供充足的學習資料。

6、比如，英語形式、語言講解時，應先和之前的語法連接；英語語言、意義講解時，也要和之前的知識連接。這樣不僅能幫助學生更好地了解各個知識點的聯(lián)系，也為日后的課堂討論提供了條件[3]。2.2.2課堂專題討論課堂專題討論過程中，教師要借助可理解的語言開展師生互動，幫助學生加深對相關知識的了解度。根據專題中的重點、難點，教師要從各方面幫助學生鞏固知識、拓展知識。從可理解的語言上看，教師可從這樣幾點開展庇護式教學：首先明確教學指令，幫助學生更好了解教學任務；其次，通過對教學內容的反復講解，增強學生理解，加深記憶力；最后，通

7、過對學生錯誤表達的糾正，引導其正確使用英語語言。通過對課堂專題的討論，學生能全面、深入的了解知識點，為日后的復習、應用奠定基礎。2.2.3課后鞏固在課后鞏固上，教師要提前將習題上傳到平臺的資料庫中，以便學生掌握該專題知識。一般來講，習題多分為這樣幾個模塊：第一，課程知識點，檢測學生對知識的掌握度；第二，考試題，幫助學生了解以往的考試要點；第三，能力遷移，培養(yǎng)學生的解決問題、語言應用能力。學生在學習相關知識時，常采用相互合作的形式完成任務。由于該階段是對學生掌握內容的評估、復習，故教師并不會提供針對性的教學策略

8、，但對于學習中遇到的困難習題，多通過提示法完成學習任務。該階段的學習，能幫助學生掌握知識重點，培養(yǎng)合作意識，為日后的知識提煉、實踐提供保障。2.2.4課后應用與評判課后的應用和評判是對學生內容的拓展，該活動中，教師主要幫助學生完成以下兩個任務：第一，講解遷移性的習題。根據習題量，讓學生分享解題思路，并帶領其他學生共同討論。第二，培養(yǎng)學生的英語能力，針對英語課題，挑選難度適中的論文，引導學生閱讀。該階