樂于探究 主動參與 平等交流

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1、樂于探究主動參與平等交流《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂中多樣化的師生互動、生生互動、主動參與的學(xué)習(xí)方式，已成為新的課程改革理念為教師們所接受。教學(xué)關(guān)注的是一個個鮮活的生命主體，關(guān)注的是生命主體在課堂上真實的生存狀態(tài)。課堂教學(xué)追求的就是師生真實的生命成長。學(xué)生的心理感受、情感的發(fā)展，是課堂教學(xué)的生命成長點。因此，民主平等的教學(xué)氛圍的形成，是課堂教學(xué)充滿生命活力的最佳生存環(huán)境?！　∫?、激趣導(dǎo)入，親切自然　　“親其師才能信其道?！苯虒W(xué)中融洽的

2、師生關(guān)系會使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，師生之間應(yīng)形成一種平等、友好、和諧的關(guān)系，師生之間的心靈之橋應(yīng)暢通無阻，從而達(dá)到其樂融融、相互愉悅的境界。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍的形成，要求教師要以飽滿的熱情、平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自由馳騁的天地。教師真誠的微笑、熱情的鼓勵、期待的目光，像一束溫暖的陽光灑向?qū)W生渴望賞識的心田，學(xué)生明澈的雙眸、純真的笑臉，就是對教師最好的回報。在師生關(guān)系和諧、融洽的前提下，教師自然而精心的導(dǎo)入，就會不知不覺地把學(xué)生帶入一個神秘的數(shù)學(xué)王國，使其快樂漫游?！　∪缭诮虒W(xué)“體積和體積單位”時，

3、教師：“我女兒在家非常喜歡穿我的衣服，你們在家也這樣嗎？”“穿上爸爸媽媽的衣服有什么感覺？”　　生：“很大”“很寬松”“很溫馨，感覺自己長大了”……　　師：爸爸媽媽穿不穿你們的衣服呀？（學(xué)生很驚訝，開始笑）你們笑什么呀？　　生：爸爸穿不上我的衣服，太小了?！薄皨寢尨┪业囊路浧频?。……　　師：爸爸媽媽穿不了我們的衣服，為什么呢？這個日常生活中非常簡單的問題，其實包含著豐富的數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起來研究“體積和體積單位”?！　∮H切、平等的語言表現(xiàn)出教師對學(xué)生極大的尊重，伴隨“穿不上爸爸媽媽衣服”這一學(xué)生體驗過的，極具親情味的問題的提出，巧妙地把學(xué)生的情

4、感轉(zhuǎn)入教學(xué)目的所需的境地。讓學(xué)生感受到生活中有這么有趣的數(shù)學(xué)問題，并且心情愉悅地探索這個問題?！　《?、點撥有法，快樂探究　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每個學(xué)生都有豐富的知識體驗和生活積累，每個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。讓每個學(xué)生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每個學(xué)生的智慧潛能。關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生的差異，盡力為每個學(xué)生構(gòu)建一個適當(dāng)?shù)?、利于每個學(xué)生個性發(fā)展的平臺，張揚學(xué)生個性。學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受和體驗，沒有教師的適

5、當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，不會自發(fā)完成。所以，教師要在關(guān)鍵之處、適當(dāng)之時，用簡潔的語言輕輕一“點”，慢慢一“撥”，在不知不覺中，學(xué)生就會從“柳暗花明”走進“又一村”，眼前頓覺豁然開朗，心中頓感愉悅。師生合作由于是在民主平等的教學(xué)氛圍中完成的，因此，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，知識的獲取、能力的提高，都在潛移默化中逐步實現(xiàn)?！　∪①p識激勵，教學(xué)相長　　教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生是否愿意將自己的所思所想大膽地說出來，主要看教師營造的課堂氛圍如何。在一種輕松、活潑、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生愿意表達(dá)，而且時有精彩的見解。當(dāng)然，由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力、情感

6、體驗的不同與局限，他們的所思所言，有時是視角獨特，很有創(chuàng)造性；有時是思維模糊，理解錯誤；有時是積極的探索，瑕瑜互見；在這種情況下，教師怎么辦？首先，教師要以寬容的心態(tài)承認(rèn)學(xué)生思路的合理性，激勵學(xué)生將真實的想法說出來，讓學(xué)生感受到成功的快樂。然后耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤中的“合理性”或合理中的“錯誤”，以賞識的目光和語言肯定學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“體驗”，讓學(xué)生在由沖突走向和諧的過程中，獲得認(rèn)知上的飛躍，情感上的體驗，能力上的提高。在師生互動、生生互動中，教師恰到好處的激勵，能開啟學(xué)生潛在的知識、情感、能力等方面的儲備，撞擊出智慧的火花，有時可以收到意想不到的教學(xué)

7、效果。學(xué)生的精彩表現(xiàn)反過來促使教師靈感的迸發(fā)，教師會靈活地調(diào)整教學(xué)思路，進而也鍛煉了教師的教學(xué)機智?！　∪缭趶?fù)習(xí)“多邊形面積計算”時，教師沒有簡單地復(fù)習(xí)公式，枯燥地處理練習(xí)題，而是與實際相聯(lián)系，設(shè)計了一節(jié)“我是小小設(shè)計師”的練習(xí)課。教師說：“同學(xué)們都看到了在我們學(xué)校操場的右側(cè)有一塊長6米、寬4米的空地，學(xué)校要在這塊空地上建一花圃，我們都是學(xué)校的小主人，請你們自己設(shè)計漂亮的花圃，要求花圃的面積是這塊空地的1/4?！甭犝f學(xué)校讓他們自己設(shè)計花圃，學(xué)生的情緒高漲，開始了精心設(shè)計。有的花圃在空地的邊上，有的在中間，有的在四周。形狀有長方形、有正方形、有三角形、有梯

8、形、有環(huán)形、有圓形。更多的是多個圖形的組合，正方形做花心三角形做花邊；大圓做花心