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《《主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手》論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》小指出：改變課程實(shí)施屮過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記碩背、機(jī)械訓(xùn)練的形狀，們導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在《威尼斯的小艇》這篇課文屮我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。一、采用切實(shí)可行的組織形式將個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生合作這一方式引進(jìn)課堂，在講讀課文的第二小節(jié)、第五、六小節(jié)中，我都出示了自學(xué)要求。笫二小節(jié)的自學(xué)要求是：想一想，小艇有哪些特
2、點(diǎn)？可以畫岀重點(diǎn)語句，可以圈岀關(guān)鍵詞語，可以也一畫小艇的樣了，可以演一演小艇的行動(dòng)輕快靈活。第五、六小節(jié)的口學(xué)要求是：1.自由讀一讀課文，想一想：從哪些地方感受到小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，口犬，商人,青年婦女—，小孩—，老人—，晚上，看戲的人—.2.除了課文所講到的，還冇哪些人的活動(dòng)離不開小艇，請仿照課文中的句式說一句話。在教學(xué)中通過多種合作形式進(jìn)行自主探究，其中學(xué)牛的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),小組合作學(xué)習(xí)、師工合作學(xué)習(xí)和以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)捉供幫助。此外，在第二小節(jié)的自學(xué)時(shí)，我尊重學(xué)生的
3、差異，讓學(xué)生開展選擇性的學(xué)習(xí)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官如用筆畫小艇的簡筆畫，用手勢來表演小艇的行動(dòng)輕快靈活；讓全體學(xué)生做“船夫”，以手代艇來表演課文中貝體描寫船夫操縱自如的內(nèi)容;讓學(xué)生閉上眼睛體悟一下坐上小艇的感覺。我重視學(xué)生的主動(dòng)參與，特別注重其探索和研究的過程。如：學(xué)生自學(xué)課文的第五、六小節(jié)，在小組合作的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)，學(xué)生說到了醫(yī)生、教師、市長、旅行者等等乘著小艇去干各種各樣的事，述說到了青年婦女乘著小艇去走親戚、逛商場等。在教學(xué)中我實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)眼看一看，動(dòng)手演一演，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說。
4、我想：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)牛?全員參與，并口努力營造寬松的教學(xué)氛圍，以此，吸引和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程V科學(xué)的流程，才能留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)牛去思考。這篇課文屮我采川了初讀感知、梢讀感悟、熟讀內(nèi)化的實(shí)踐性的教學(xué)流程。在初讀感知中，訃學(xué)生說一?說自己了解到的世界各地的風(fēng)光，從學(xué)生的話題屮引出在歐洲的意人利有一座聞名遺跡的水上城市——威尼斯，并讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，整體感知文章圍繞中心句從三個(gè)方面具體介紹了威尼斯的小艇。在精讀感悟、熟讀內(nèi)化的環(huán)節(jié)屮，我精心設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)語和過渡語：①威
5、尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了主要的交通工具，那么課文是從哪幾方面具體介紹小艇的呢？這樣在導(dǎo)入時(shí)對照課題，充分發(fā)揮教師體態(tài)語的作用，同時(shí)乂捉綱擎領(lǐng)復(fù)習(xí)了第一?教時(shí)的內(nèi)容；②小艇到底是什么樣兒呢？③小艇小巧玲瓏、新穎別致、外型美觀、內(nèi)部舒適，你們想不想坐一坐呢？想不想讀一讀呢？這樣的過渡語讓學(xué)生產(chǎn)生悄感的落差,給他們更多的認(rèn)認(rèn)真真讀卩的機(jī)會(huì)。④難怪威尼斯人都喜歡乘坐這樣的小艇，駕駛這樣重耍交通工具的船夫，他的駕駛技術(shù)乂是如何尼？⑤新穎別致的小艇有如此技術(shù)熟練的船夫來駕駛，真是錦上添花。然而這樣的小艇冇什么作
6、用呢？這樣的導(dǎo)入語、過渡語就是教師組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，在組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我關(guān)注著學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生更多地觸摸文章的語言文字，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)口主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中我精于評點(diǎn),或描述意境強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或聯(lián)系?；?，使其產(chǎn)牛親切感，或情感驅(qū)動(dòng)，喚起心靈的共鳴,或拓寬思路，使思維更具廣闊性。四、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在學(xué)住主體地位越來越得到更視的今天，教師的主導(dǎo)作用不能忽視。教師激情激趣的導(dǎo)入，聲情并茂的評點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，才能捉升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的人文魅
7、力。為了推導(dǎo)好第六小節(jié)的朗讀，我相機(jī)輔以動(dòng)情的敘述：“威尼斯的熱鬧和沉寂與小艇的開動(dòng)、停泊息息相關(guān)，威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光與小艇冇著密切的關(guān)系。水面漸漸靜下來，皎潔的刀光給古老的威尼斯披上了一層薄薄的輕紗，忙碌了一天的小艇也不動(dòng)了，威尼斯枕著波光粼粼的河水，沉沉地睡了，寂靜籠罩著這座喧鬧了一天的水上城市?！苯處熒钋榈臄⑹?，誘發(fā)起學(xué)生美好的想像，使他們不知不覺地進(jìn)入課文所描繪的意境，感悟到語言文字的優(yōu)美，因而在感情朗讀吋也讀得投入，讀得給人以恬靜、優(yōu)美的感覺。五、構(gòu)建開放的課堂格局立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)，立足課外，求得發(fā)
8、展。上課伊始，我讓學(xué)牛收集世界風(fēng)光的圖片,交流威尼斯的冇關(guān)資料。課堂上，我以引代講，通過引讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作順序和表達(dá)方法，我用生動(dòng)的范讀熏陶學(xué)牛，用充沛的激情打動(dòng)學(xué)牛。作業(yè)中乂讓學(xué)生繼續(xù)去搜集有關(guān)威尼斯的資料、圖片、文字材料，讓學(xué)牛帶著問題走出課堂。學(xué)生的主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，這種“主動(dòng)”、“樂于”、“勤于”都是情感的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)然，由于條件的限制，我沒有去制作多媒體課件，陽是充分利用圖
