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《生活處處皆小事 件件小事皆育人》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、生活處處皆小事件件小事皆育人：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從小事做起。學(xué)生的養(yǎng)成教育要達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲"的佳境，需要從點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起，一些看似平平常常的小事，卻能反映出人的精神境界。千里之行，始于足下，量的積累必會(huì)促成質(zhì)的飛躍。 關(guān)鍵詞：生活；小事；習(xí)慣；權(quán)力；義務(wù)；能力 ?。篏631.：B：1672-1578（2011）03-0048-02 有這樣一句名言："播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。"一棵小樹苗要茁壯成長(zhǎng)，必須要從根基做起，而一個(gè)孩
2、子要想能成材必須從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。剛進(jìn)入初中的學(xué)生我們?cè)囍^察一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生智力水平相當(dāng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻有著很大的差異。他們無外乎于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法存在著差異，但更多的是行為習(xí)慣存在著差距。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活中驚天動(dòng)地的大事少有發(fā)生，但雞毛蒜皮的小事卻無時(shí)不刻不在發(fā)生，有時(shí)讓老師防不勝防，可以說學(xué)習(xí)生活處處皆小事但件件小事皆育人。 1.在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)做不該做的事不是小事，而是缺乏控制行為習(xí)慣的能力 "人無完人，金無足赤"，生活在客觀世界中人的總會(huì)犯錯(cuò)誤，人也總是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，更何況一個(gè)12、3歲
3、的孩子呢？在我們教育的對(duì)象中，有這樣一群男孩子，聰明伶俐、活潑好動(dòng)，動(dòng)起來鬧起來沒有節(jié)制，把握不到程度，控制不了時(shí)間，常常出現(xiàn)在不該做的時(shí)間內(nèi)做不該做的事。比如上課、上自習(xí)講話，看課外書籍，甚至上課下位、吃東西，給老師的感覺就是想做什么就做什么，只有自由沒有紀(jì)律，自己的行為習(xí)慣不受任何的紀(jì)律約束，總認(rèn)為自己沒做什么，不就是講了幾句閑話嗎？吃了點(diǎn)東西嗎？算什么？這又不是什么大事?！ ∷麄儾徽J(rèn)為自己的行為是對(duì)老師的不尊敬，是對(duì)同學(xué)的一種損害，是對(duì)自己的一種放縱，久而久之便養(yǎng)成了一種自由散漫的習(xí)慣，成績(jī)逐漸下滑。當(dāng)老師找其解決問
4、題時(shí)，能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤，但沒辦法控制自己的行為，同樣的錯(cuò)誤會(huì)不停地反復(fù)發(fā)生，這時(shí)老師的話和家長(zhǎng)的大道理已顯得十分蒼白，必須通過外界環(huán)境干擾方能控制其行為。于是只有把這樣的孩子編在第一排，視為老師的眼中釘，及時(shí)提醒；把這樣的孩子放在自覺性強(qiáng)的孩子旁邊，讓其督促；讓這樣的孩子在課桌上貼上紙條："上課不講話"及時(shí)提醒自己；讓這樣的孩子罰寫上課不講話寫多少遍，加以強(qiáng)化；讓這樣的孩子每天反思，自己最成功的是什么最失敗的是什么，有多少次戰(zhàn)勝了自己。 可以說我們的孩子如果一開始出現(xiàn)這種行為時(shí)就加以制止，很小就形成了什么時(shí)候不能
5、做什么的理念，他的行為可以在初期得以糾正，其次初中七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)是第二次糾錯(cuò)的大好時(shí)機(jī)，他們剛進(jìn)校有些憧憬，對(duì)學(xué)校環(huán)境有一次新的適應(yīng)期，想給新老師新同學(xué)留下好印象，會(huì)把自己不好的一面隱藏起來，這正好給我們老師對(duì)學(xué)生教育創(chuàng)造了一次大好時(shí)機(jī)，我們老師要把握好時(shí)機(jī)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行遵守中學(xué)生守則的教育，日常行為規(guī)范的教育，課堂常規(guī)的教育，愛班愛校教育，尤其是日常行為規(guī)范的教育。讓學(xué)生認(rèn)為的小事無法演變成無法糾正的大事?！ ?.認(rèn)為別人做了我也做了不是小事，不該計(jì)較老師處理同學(xué)們問題時(shí)的公平性 "人往高處走，水往低處流"，每個(gè)人要
6、向高處看齊，只有站得高才會(huì)看得遠(yuǎn)，這是一種人生境界，可這一觀點(diǎn)在學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)便發(fā)生了變化，尤其是發(fā)生同一錯(cuò)誤的人較多時(shí)具有集體性時(shí)，幾乎每個(gè)同學(xué)便會(huì)想：反正又不是我一個(gè)人這么做，他們都這么做了，老師批評(píng)我是不會(huì)怕的。在這些同學(xué)的思想中有著嚴(yán)重的從眾意識(shí)，并不把自己和那個(gè)最優(yōu)秀的，不犯錯(cuò)誤的同學(xué)相比，而是和犯錯(cuò)誤的同學(xué)相比，試想差的與更差的相比只會(huì)越比越差。有著這樣思想的學(xué)生怎能進(jìn)步呢？班主任在教育學(xué)生時(shí)要著重扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種認(rèn)識(shí)的偏差，要向好的看齊，只有與更好的相比，才會(huì)比出差距找出榜樣，也才會(huì)有行動(dòng)的準(zhǔn)則，自己也才會(huì)不讓錯(cuò)
7、誤一而再再而三地發(fā)生?！ 「猩跽?，由于老師對(duì)同學(xué)們的處理方式不同，對(duì)犯同一錯(cuò)誤的人中往往只會(huì)挑出幾個(gè)錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的人加以教育，其他的人一帶而過，以便“殺雞儆猴”?？稍谶@樣的處理方式中，面對(duì)老師的特別關(guān)照，學(xué)生不領(lǐng)情，認(rèn)為某某某也犯了，為什么要找我而不找他？不認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤還不說，還偏偏計(jì)較老師處理問題的公平性。由于學(xué)生的認(rèn)知停留在公平性的問題上，他們往往關(guān)心更多的是老師的處罰，而忽視自己犯錯(cuò)誤本身，于是總是和老師對(duì)著干，犟著一股勁兒，即使表面上屈服了老師的權(quán)威，但內(nèi)心仍是不服的?！ ∶鎸?duì)這樣的問題，學(xué)生們總是認(rèn)為這是個(gè)大
8、不了的小事，老師你興師動(dòng)眾干什么？一次集體活動(dòng)一個(gè)學(xué)生還寫了這樣一首打油詩(shī)：“不就是沒站好嗎？不就是沒唱好嗎？不就是動(dòng)作不一致嗎?不就是沒拿到第一名嗎？不就是……”在她幼稚的想法中，集體榮譽(yù)感不知拋到了何方？其實(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活不就是由這樣一件件小事組成的嗎？若不在這樣的小事中，讓學(xué)生樹立集體意識(shí)，團(tuán)
