從近幾年高考看2015山東高考理綜生物命題趨勢

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1、從近幾年高考看2015山東高考理綜生物命題趨勢、近二年局考生物命題特點(diǎn)(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。近幾年試題難度有所下降，更注重基礎(chǔ)以及概念的考查。如25題(4)題非特異性免疫的考查，27題(2)題考查群落的垂直結(jié)構(gòu)和群落演替的概念。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)綜合方面的考查。(2)突出主干、題型穩(wěn)定。近幾年高考生物試卷更側(cè)重于對主干知識(shí)的重點(diǎn)考查。而且試題平和，命題親近教材而高于教材，非選擇題難度往往高于選擇題3)強(qiáng)化能力，注重分析。從近幾年理綜生物卷來看：考點(diǎn)數(shù)量相對較少，試卷涉及知識(shí)不

2、會(huì)成為答題的障礙，而學(xué)生答題的障礙主要表現(xiàn)在對知識(shí)的理解和運(yùn)用上。最近幾年高考題中，圖文增多，信息量加大，對學(xué)生的獲取信息以及分析能力要求較高。從能力看：命題以能力測試為主導(dǎo)，側(cè)重生物學(xué)基本原理的考查。而且對課本實(shí)驗(yàn)的考查力度在加大。2014年除了考查了一個(gè)選擇題(第4題)外，26題也有4個(gè)空（第一題）考察了色素的實(shí)驗(yàn)、2014年山東理綜生物試題結(jié)構(gòu)2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（山東卷）理科綜合試題生物部分由必做題和選做題構(gòu)成，共計(jì)73分。必做題部分包括6個(gè)選擇題（第1?6題）和4個(gè)非選擇題（第25?28題）；選做題部分采用超量給題、限量選做的方

3、式，考生從2個(gè)題目（35題、36題）中任意選出一道作答。三、2014年山東理綜生物試題特點(diǎn)（1）總體評價(jià)。2014年普通高考山東卷生物試題題目新穎，文字簡練，難度適宜，內(nèi)容綜合。試題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，全面考查生物學(xué)科能力，關(guān)注學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。（2）對試題整體分析。①注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，覆蓋面廣。試題共有6道單項(xiàng)選擇題，4道必做非選擇題，2道選做非選擇題，共12道題目，總分值90分。試題覆蓋了《考試說明》要求中必考內(nèi)容的15個(gè)主題，涉及到三個(gè)必修模塊中的40多個(gè)具體知識(shí)點(diǎn);覆蓋了選考1和選考3內(nèi)容的各3個(gè)主題。試題突出對生物學(xué)主干知識(shí)的考查，注重考查《考試

4、說明》中II類要求內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。②注重各方面的能力考查，圖文結(jié)合?！犊荚囌f明》中生物學(xué)科的能力要求包括理解能力、實(shí)驗(yàn)與探宄能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力4個(gè)方面，每種能力有具體的考查目標(biāo)。理解能力是最基本的能力。12道題目都考查了對相應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)的理解及對知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系把握的能力，是對理解能力目標(biāo)（1）的考查。第3、5、6、25、26、28題考查了用文字、圖表及以數(shù)學(xué)方式描述生物知識(shí)的能力，是對理解能力目標(biāo)（2）的考查。實(shí)驗(yàn)與探宄能力是體現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)的能力。2014年生物試題最為顯著的特點(diǎn)是突出了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。近幾年的高考中，對?shí)驗(yàn)的考查越來越多

5、。實(shí)驗(yàn)與探宄能力的4個(gè)目標(biāo)，2014年試題考查到了2個(gè)。第2、4、26、35題考查了獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列生物實(shí)驗(yàn)的能力，是對實(shí)驗(yàn)與探宄能力目標(biāo)（1）的考查。第5、26、27題考查了對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力，是對實(shí)驗(yàn)與探究能力目標(biāo)（2）的考查。獲取信息的能力是較高層次的能力目標(biāo)要求，也是近幾年高考中重點(diǎn)考查的一項(xiàng)能力，幾乎每道題都能涉及到對信息的獲取。如第3、5、6、26、27、28、35、36題的試題情境主要以示意圖、坐標(biāo)圖或過程的方式呈現(xiàn)，考查從所給材料中鑒別、選擇相關(guān)生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息，結(jié)合知識(shí)解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力，是對獲取

6、信息的能力目標(biāo)（1）的考查。第1題的考查內(nèi)容選擇2013年獲諾貝爾獎(jiǎng)生理獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的研宄內(nèi)容“囊泡運(yùn)輸”，考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)進(jìn)展的關(guān)注，是對獲取信息的能力目標(biāo)（2）的考查。綜合運(yùn)用能力是最高層次的能力目標(biāo)要求。第27題考查利用種群數(shù)量變化的知識(shí)解決持續(xù)利用海洋生物資源的相關(guān)問題，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，重視考查學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。第35題考查利用生物技術(shù)解決玉米深加工生產(chǎn)中的相關(guān)問題。兩題都考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中的一些生物學(xué)問題的能力。（3）題目新穎文字精練，內(nèi)容綜合。試題設(shè)計(jì)巧妙新穎。如

7、第3題以動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量變化的調(diào)節(jié)示意圖為情景考查對細(xì)胞凋亡、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的理解，設(shè)計(jì)巧妙新穎。再如第6題以遺傳系譜圖為情景考查對X、Y染色體遺傳的分析，與一般的遺傳圖系譜圖題目的情景不同，很新穎。12道題目的文字都很精練，題干只有一、兩句話。部分題目通過圖示給出信息，題目的信息量很大、綜合性強(qiáng)。如第2題以生命活動(dòng)變化關(guān)系為主題考查四個(gè)方面的知識(shí)。第4題以實(shí)驗(yàn)操作為主題考查了四個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。第1、25、26、27、28、35、36題都是以一個(gè)主題為線索考查多方面的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，都具有很好的綜合性。四、2015年高考復(fù)習(xí)策略近幾

8、年高考越來越注重能力考查，而不再是單純考查課本知識(shí)的記憶。因此，在