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《關(guān)于解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的提案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的提案摘要：全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議提案第002608號(hào)__________________________________________________________________________案由:關(guān)于解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的提案審查意見(jiàn)：建議國(guó)務(wù)院交由教育部會(huì)同全國(guó)婦聯(lián),共青團(tuán)中央辦理提案人：張沅主題詞：兒童,教育提案形式：個(gè)人內(nèi)容：?jiǎn)栴}：農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或長(zhǎng)輩等監(jiān)護(hù)人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的兒童。目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已近兩千多萬(wàn)，狀況令人堪憂。隨著數(shù)量的增加，留守兒童的心理發(fā)展與教育問(wèn)題應(yīng)
2、引起社會(huì)廣泛關(guān)注。分析：1、思想道德?tīng)顩r不容樂(lè)觀留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，其心理和生理成長(zhǎng)都面臨著許多問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年刑事犯罪中，有近20％的青少年是這類孩子。留守兒童正處于社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀，沒(méi)有父母的監(jiān)管、引導(dǎo)，留守兒童在社交中帶有一定的盲目性、隨機(jī)性和沖動(dòng)性，極易流入一些社會(huì)閑雜人群中，形成不良的行為習(xí)慣，容易受到誘惑和不良影響而使成長(zhǎng)偏離正常軌跡。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象由于缺乏與家庭的配合而導(dǎo)致學(xué)校難以管理留守兒童，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，祖輩監(jiān)護(hù)人普遍文化水平低，大多數(shù)還是文盲，63%的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊最不好的情況是學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督
3、，有時(shí)還要承擔(dān)較多的勞動(dòng)，因此留守兒童普遍缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。3、缺乏基本正常的情感交流和溝通導(dǎo)致心理健康問(wèn)題在學(xué)校中，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻的情緒。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的教育和引導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)他們給予應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，使他們感覺(jué)不到集體的溫暖。4、安全狀況存在諸多隱憂由于祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱防范防護(hù)能力弱，留守兒童對(duì)一些危險(xiǎn)事物又缺乏理性判斷，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生。建議：為使留守兒童不滑落為“毀掉的一代”，不成為國(guó)家未來(lái)的隱憂，必須
4、構(gòu)建一個(gè)政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校四位一體的良好教育管理格局。1、各級(jí)政府和有關(guān)職能部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從入學(xué)教育、學(xué)校建設(shè)、戶籍管理等方面健全政策和制度，逐步解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女進(jìn)城就學(xué)問(wèn)題，并從根本上杜絕城市學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童的歧視性待遇，確保流動(dòng)兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí)，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書(shū)的農(nóng)村流動(dòng)父母的后顧之憂。2、將關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作納入政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，納入未成年人思想道德建設(shè)及全市精神文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容及考評(píng)體系，納入農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的系統(tǒng)工程，納入“城鄉(xiāng)共建”責(zé)任體系，統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一督查考核?？偨Y(jié)和推廣各
5、地在此項(xiàng)工作中的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)部門承擔(dān)的農(nóng)村留守兒童管理服務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)和年度考核評(píng)估。3、大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女“不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)”。堅(jiān)持政府積極主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的重任。4、建立留守兒童教育、管理、服務(wù)機(jī)制，充分發(fā)揮鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府在農(nóng)村留守兒童管理服務(wù)工作中的基礎(chǔ)作用。在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建立農(nóng)村留守兒童家庭服務(wù)中心，建立勞務(wù)輸出人員家庭檔案，加強(qiáng)對(duì)勞務(wù)輸出人員和留守兒童的管理服務(wù)。5、學(xué)校將對(duì)“留守兒童”的教育和管理納入學(xué)校常規(guī)性工作。設(shè)立心理咨詢室，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心
6、理健康輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力；開(kāi)通親情電話，定期組織“留守兒童”與父母通話，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，得到親情關(guān)愛(ài)；堅(jiān)持指導(dǎo)“留守兒童”用書(shū)信與父母溝通，密切孩子與父母的溝通，感受親情溫暖。來(lái)源：中國(guó)政協(xié)網(wǎng)文案編輯詞條B添加義項(xiàng)?文案，原指放書(shū)的桌子，后來(lái)指在桌子上寫(xiě)字的人?，F(xiàn)在指的是公司或企業(yè)中從事文字工作的職位，就是以文字來(lái)表現(xiàn)已經(jīng)制定的創(chuàng)意策略。文案它不同于設(shè)計(jì)師用畫(huà)面或其他手段的表現(xiàn)手法，它是一個(gè)與廣告創(chuàng)意先后相繼的表現(xiàn)的過(guò)程、發(fā)展的過(guò)程、深化的過(guò)程，多存在于廣告公司，企業(yè)宣傳，新聞策劃等。基本信息中文名稱文案外文名稱Copy目錄1發(fā)展歷程2主要工作3分類構(gòu)成4基本要
7、求5工作范圍6文案寫(xiě)法7實(shí)際應(yīng)用折疊編輯本段發(fā)展歷程漢字"文案"(wénàn)是指古代官衙中掌管檔案、負(fù)責(zé)起草文書(shū)的幕友,亦指官署中的公文、書(shū)信等;在現(xiàn)代，文案的稱呼主要用在商業(yè)領(lǐng)域，其意義與中國(guó)古代所說(shuō)的文案是有區(qū)別的。在中國(guó)古代，文案亦作"文按"。公文案卷?！侗碧脮?shū)鈔》卷六八引《漢雜事》:"先是公府掾多不視事，但以文案為務(wù)。"《晉書(shū)·桓溫傳》:"機(jī)務(wù)不可停廢，常行文按宜為限日。"唐戴叔倫《答崔載華》詩(shī):"文案日成堆，愁眉拽不開(kāi)。"《資治通鑒·晉孝武帝太元十四年》:"諸曹皆得良
