讓閱讀成為一種習(xí)慣

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1、讓閱讀成為一種習(xí)慣——從興趣入手激發(fā)閱讀熱情【小調(diào)查引入】親愛的老師們，講座開始之前，我們先來做個小調(diào)查，這無關(guān)對錯，只是了解一種現(xiàn)狀，如實回答就行了。問題一：不管工作多忙，身處何地，每天你都能堅持看書嗎？（指的是紙質(zhì)書，時間不限，睡前幾分鐘也算）問題二：每天你都會去關(guān)注一下微信、微博嗎？看看新聞、關(guān)注朋友發(fā)的微信，或者自己發(fā)發(fā)微信、刷刷微博？從剛才的小調(diào)查中，我們至少可以得到這兩方面的信息：一是每個人骨子里都是愛看書的，都有看書習(xí)慣的，都愿意從書中獲取自己感興趣的信息、知識等，區(qū)別在于有的人愛看紙質(zhì)書，有的人喜

2、歡電子書，像微信中就有不少是美文、精彩故事、時事新聞等。二是只要你愿意，讀書的時間肯定是有的，感興趣的書籍、內(nèi)容，你一定能排除一切干擾，靜心閱讀，并樂享其中（就像微信、微博，你之所以每天會去瀏覽一下，就是因為你能在里面找到感興趣的內(nèi)容，對吧？）。對于讀書，我們成人是這樣，那孩子也一樣，他們也像我們一樣天生愛讀書（應(yīng)該說每個孩子小時候都喜歡聽故事吧，這就是愛書的表現(xiàn)），他們也像我們一樣，有興趣才會主動地去讀，才會在讀中享受快樂，在讀中收獲，才能讓閱讀成為一種習(xí)慣?！案褂性姇鴼庾匀A”，“手捧詩書，優(yōu)雅一生”，“與書為

3、伴，終身幸?！薄f的都是廣泛閱讀的好處，至于閱讀與語文的關(guān)系就更密切了，“課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平”；“課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長”；“課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)”等等。我們是小學(xué)老師，不可能讓每個孩子都成為“氣自華、有內(nèi)涵、優(yōu)雅”11的人，不可能扎實每個孩子的語文功底，提高每個孩子的語文素養(yǎng)，但這不并等于我們可以不重視課外閱讀，我們要為孩子的學(xué)習(xí)、成長做好奠基工作的。小學(xué)語文老

4、師就得為孩子的閱讀做好奠基工作，這奠基工作就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，激發(fā)他們持續(xù)的閱讀熱情，讓閱讀成為一種習(xí)慣。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，激發(fā)孩子的閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一件快樂的事呢？今晚，我想從四個方面與大家分享我的想法與做法。一、“問泉哪得清如許”——尋找課外閱讀的源頭活水指導(dǎo)開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么。孩子現(xiàn)有的書源，無外乎這三個方面：一是學(xué)校提供的，包括校圖書室、班級書架；二是家庭藏書、書報雜志；三是社會共享的，圖書館、新華書店等。根據(jù)建瀾小學(xué)的實際情況，你們有晚自習(xí)，學(xué)生

5、在校時間長，加上每個班都有圖書角或書架，你們能做的，也應(yīng)該做好的，首先就是完善、充實班級書架，用好班級書架。班級書架中的書，一部分是學(xué)校統(tǒng)一提供的，一部分是學(xué)生捐獻(xiàn)或借給班級的，做為班主任、語文老師怎樣盡可能地讓班級書架更完善，更吸引孩子呢？我認(rèn)為應(yīng)該在課外讀物的選擇上做文章。從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。1、課外讀物要能滿足孩子心理需求我們現(xiàn)在對孩子的教育越來越重視“興趣”二字，順著這種思路想下去那就是只要孩子感興趣的都可以讀。這本來是特別有道理的，但一旦面對孩子，這種道理

6、有時會變得挺無力，因為孩子似乎除了對那些我們認(rèn)為益處不大、趣味不高甚至有些無聊的東西感“興趣”外（比如純搞笑的漫畫書，口袋書），很難獲得我們所期望的興趣。我們就有必要“引導(dǎo)”，于是我們就會想當(dāng)然地把自己感“興趣”的東西交給孩子，我們的理由是：孩子是一張白紙，他們不可能真的有自己的興趣，他們的興趣依賴我們的培養(yǎng)。于是，我們就開始重視課外閱讀的指導(dǎo)，方法指導(dǎo)重于興趣培養(yǎng)，因了落實方法，而忽略了學(xué)生對書的興趣。當(dāng)然，學(xué)校、老師也會推薦課外閱讀書目，可那絕大多數(shù)都是老師們小時候的暢銷書，其中當(dāng)然不乏經(jīng)典，但是遠(yuǎn)離今天的孩

7、子的興趣。很多時候，我們推薦給孩子的書，自己都不知道講些什么，更不要說先閱讀后推薦了。11孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《?吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利·波特》能譽(yù)滿全球，《拇指?！?、《魔法學(xué)?！纺軙充N全國了，更不會不理解楊紅纓、張之璐等校園文學(xué)風(fēng)靡校園的狀況了。我們要了解不同年齡特征的孩子有不同的閱讀

8、需求，一二年級鐘愛繪本、童話故事，三四年級傾向于童話、寓言、短篇兒童故事，五六年級除了依舊喜愛童話故事外，對于歷史故事、人物傳記、科普讀物有了一定的興趣。同時，我們也要看到這種心理需求是由個體差異的，有一些孩子的情感比較細(xì)膩，稍大一些又會有青春期的心理萌動，因此，有針對性的推薦一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可，比如《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等，閱讀這些作品不是