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《淺談情感教育在化學教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談情感教育在化學教學中的作用教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，也是一種特定情境下的人際交往活動。無論是處于教學主導地位的教師，還是處于教學主體地位的學生，都是有血有肉、有情有感的個體。因此，在教學過程中不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。下面就化學教學中情感教育的意義及情感教育的實施，談談我的認識?！ ∫?、情感教育的意義 1.情感是教學中客觀存在的要素?！ ≡诨瘜W課堂教學中，教師精神飽滿，學生認真聽，積極想，踴躍言，實驗時認真觀察和操作。這種和諧、活潑、嚴肅、有序的積極情感氣氛，維持著師生的教學行為，能排除教學中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學任務的必要保證。情感存在于每
2、堂課的始終，它影響教學活動的進行，也是我們不能不重視并研究的一個課題。 2.情感教育是中學化學教學的重要任務之一。 在教育部最新頒布的《全日制普通高中化學教學大綱(供試驗用)》中明確指出高中化學的教育目的，其中情感態(tài)度指出：激發(fā)學生學習化學的興趣，教育他們關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題。結(jié)合化學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的社會責任感及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。由此可見，情感教育本身是中學化學教學的重要任務之一。 3.情感是學生學好化學知識的重要因素?！ ⊥ㄟ^對學生的化學學習興趣的廣泛調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)成績與興趣呈高度正相關。如參
3、加化學競賽的學生對化學感興趣的人數(shù)最多，足見興趣(情感)是學好化學的重要因素?！ 《?、情感教育在化學教學中的實施 1.創(chuàng)設學習化學的情境，激發(fā)學生學習化學的情感。 每一個教育和教學過程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，一堂課如何首先取決于學生聽講的情緒。例如，學習AL(OH)3時，首先給學生來一段廣告詞，電視上經(jīng)常播出的關于治胃病的廣告不少，斯達舒就是典型的例子，結(jié)果學生跟著說起了廣告詞，課堂氣氛一下子活躍了起來，這時，就給學生介紹斯達舒的主要成分就是要學習的AL(OH)3，這樣就在輕松而愉快的氣氛中開始學習，結(jié)果一堂課下來，效果很好。所以要在教學中體現(xiàn)情感教育，首先要設計好課堂。當然
4、，在教學中還可創(chuàng)設演講、懸念、試誤、競答等情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望。 2.挖掘教學的三大情感源，充分發(fā)揮情感效能?！ ∏楦惺墙處熍c學生相互影響的一種重要方式，也是教師影響和調(diào)節(jié)學生知覺、記憶和思維等認知活動的重要方法?？蒲凶C明：積極的情感體驗往往使人的大腦皮層處于覺醒狀態(tài)，從而提高學習積極性，激發(fā)求知欲望、促進創(chuàng)造性思維，提高學習效率。如進行元素周期律教學時，在學生明確周期性及原子序數(shù)概念以后，學生討論：按原子序數(shù)遞增的順序?qū)懗?18號元素的原子結(jié)構示意圖，并歸納最外層電子數(shù)的變化規(guī)律。結(jié)果是枯燥的原子序數(shù)、核外電子排布，經(jīng)過自己的歸納，竟奇跡般地出現(xiàn)周期性變化規(guī)律，在此發(fā)現(xiàn)興奮狀
5、態(tài)的驅(qū)使下，進一步探討原子半徑及主要化合價的周期性變化，是在學生主動思維下進行的。因此，無論對元素周期律的掌握，還是對元素周期律本質(zhì)的理解，均激發(fā)了學生的求知欲，探索科學之謎的熱情急增。 3.通過實驗或問題創(chuàng)設學習化學的情境?！ 』瘜W是一門實驗科學，精心設計實驗活動是課堂上創(chuàng)設學習化學情境最有效的手段。如對于吸熱反應和放熱反應概念的介紹，采用兩個演示實驗：當學生看到鋁片與鹽酸反應使溫度計酒精柱(或水銀柱)升高，而粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應，使小燒杯和玻璃片間的水結(jié)冰時，對化學反應中能量變化的感受不再是抽象的，而是實實在在的，有利于對概念的理解?！ ∮秩缭邴}類的水解教學中，針對鹽
6、溶液是否都呈中性的問題，可創(chuàng)設實驗探索的情境：將分別盛有NaCL、CH3COONa、NH4CL三種鹽溶液的燒杯置于學生面前，先讓學生推斷它們的酸堿性，然后引導學生用PH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證，讓學生在主動參與、親自實踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成認知沖突：鹽不能電離出H+或OH-，為什么有的鹽溶液卻會呈現(xiàn)酸性或堿性?由此激起學生的探索熱情?！ ?.化學與社會聯(lián)系廣泛?！ 』瘜W知識，無論是抽象的概念和理論，還是具體的物質(zhì)和實驗，雖然繁雜，但相互聯(lián)系密切，因此，在化學教學中創(chuàng)設情境，空間廣闊。此外化學與社會聯(lián)系寬泛，如日常生活、生產(chǎn)、能源、材料、環(huán)境、衛(wèi)生、健康及食品等，不管教材(包括閱讀內(nèi)容)有
7、否，根據(jù)情境需要，恰到好處地聯(lián)系，采取課堂講授、專題講座、板報、傳單散發(fā)等方式，有利于認知和情感教育，尤其是一些高級情感的培育?！ ≡诨瘜W教學中情感育人、以情促智的途徑很多，但具體說來，主要是通過完善自身，情理交融，依托于化學事實、原理與概念的傳授，通過實驗及課外活動先等各種形式和活動，在為學生創(chuàng)造最佳的學習情境
