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1、淺談情感教育在化學教學中的嘗試張春光吉林省松原市寧江區(qū)實驗中學138000一、充分利用教材中的情感教育資源1.充分利用教材中的顯性情感素材，感染學生?；瘜W教材中有很多直觀的圖片、圖表等形象材料，以具體的人和事為載體，以含情的語言文字反映了人類化學研究活動中的思想情感，這些顯性的情感教育素材使人能夠直接感受情感的存在，具有強烈的教育導向性。例如：人教版化學九下資料卡片中介紹的《我國制堿工業(yè)的先驅(qū)一一侯德榜》一文就是一則典型的情感教育素材。純堿工業(yè)始創(chuàng)于18世紀，在很忪一段時間內(nèi)制堿技術(shù)把持在英、法、德、美等丙
2、方國家手中。1921年，在美國留學的侯德榜先牛.為了發(fā)展我國的民族工業(yè)，應愛國實業(yè)家范旭東先生之邀毅然回國，潛心研究制堿技術(shù)，成功地摸索和改進了丙方的制堿方法，發(fā)明了將制堿和制氨結(jié)合起來的聯(lián)合制堿法（又稱侯氏制堿法），大大提高了原料的利用率。侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出了杰出的貢獻。1933年，侯德榜先生將自己多年來研究制堿技術(shù)的心得寫成《純堿制造》一書，將保密70年之久的索爾維法公諸于世，為中外學者所欽佩。該書被普為首創(chuàng)的制堿名著。讀了這段文字，我們都會不由自主地萌發(fā)出自豪和敬佩之感。在教材中像這
3、種直接顯露強烈情感因素的內(nèi)容還很多，我們要利用好這種情感資源，采取直接展示法，動情地將這種情感資源進行展示，積極地調(diào)動學生的情感體驗，烘托情感氛圍，對學生進行情感感染，以達到情感教育和情感培養(yǎng)的最優(yōu)化。2.充分發(fā)掘隱性的情感因素，強化體驗。在化學教材中，很多知識的敘述是不帶有明顯的感情色彩的。但是，在反映客觀事實過程中往往仍然會隱含著某些隱性情感。情感遷移理論認為，一個人的情感必然會遷移到與之相關(guān)的對象上去。教材編寫者往往會將他們與教材相關(guān)內(nèi)容的情感隱匿于教學內(nèi)容，雖沒有洋溢于字里行間，卻已隱含于文字表述中
4、。在教學中我們要善于發(fā)現(xiàn)隱含于內(nèi)容背后的情感素材，從而為學生帶來積極的情感體驗。例如：人教版化學九上《分子和原子》中的插圖一一通過移走硅原子構(gòu)成的文字，除此標題并無任何文字說明。因此，在教學中教師要帶領(lǐng)學生體會圖片背后隱藏著的情感：中國人己經(jīng)掌握了世界最先進的“操縱原子”的技術(shù)。為什么操控原子“寫”出來的文字是“中國”兩個字，難道放大的“中國”僅僅就是表明中國人己經(jīng)掌握了世界最先進的“操縱原子”的技術(shù)嗎？事實上在當今世界科學的舞臺上，中國正在逐漸地成為一顆耀眼的新星!我們?yōu)槲覀儚姶蟮闹袊械綗o上的光榮和無比
5、的自豪！在教材中類似的隱性情感教育內(nèi)容還有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)，喚醒教材中的隱性情感因素，讓學生體會到這種情感的存在，不斷提高學生們的情商。二、利用各種教學手段，誘發(fā)情感1.讓實驗成為打開學生情感大門的金鑰匙。實驗是化學學科特奮的情感發(fā)散源，雖說實驗是一個客觀的、不帶任何情感色彩的科學事實，但是它有著變幻莫測的現(xiàn)象，各種誘發(fā)幻想的色彩，千奇百怪使人著迷的科學魔力。學生在實驗過程中，真正的像科學家一樣，體會探究的過程，完善知識體系，提高動手能力,使情感得到升華。例如：在做鈉與水反應的實驗吋，在潔凈的燒杯
6、中倒入清澈的蒸餾水。這種潔凈之美，誘發(fā)學生心靈的震撼；投入一小塊兒鈉，鈉迅速熔化成一個銀白色光亮的小球，在水面上迅速游動，并發(fā)出“嘶嘶”聲，漸漸地變小。精靈一樣的小球四處游走,使學生感受到物質(zhì)變化的神秘莫測；當小球消失吋，滴入兩滴酚酞，鮮艷的紅色四處浸染整杯液體。多美的顏色啊!就像是鈉的血液。在這種誘發(fā)下，必能撞響學生情感的琴弦，產(chǎn)生愉快的情感體驗，在實驗活動過程中完成一次情感的審美體驗，帶來積極的情感培養(yǎng)效果。2.采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情感教育情境。中學階段學生情感方面體驗的內(nèi)容比較廣泛，對一些事物、現(xiàn)
7、象非常感興趣，易觸景生情，且有很強的求知欲。應用多媒體輔助化學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學：＞」中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。利用多媒體進行化學教學，可以使溝通進入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富冇理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受，激發(fā)產(chǎn)生學習興趣；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成-個整體，使課堂生動活潑，教學藝術(shù)化、多樣化，從聲、光、色等多個角度與學生全方位進行溝通，這也是一
8、種美的形式。媒體溝通不僅可以使化學課充滿意境之美，為情感教育創(chuàng)設(shè)情境，同吋也提高了教學質(zhì)量。1.遵循學生心理特征，以情育情。情之感人往往超過理之化人，教師應該善于將深厚的情感傳遞給學生。為此，(1)要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。這樣，學生就會“親其
