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《淺談項目化教學背景下《汽車機械基礎》教學改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談項目化教學背景下《汽車機械基礎》教學改革探索1前言 《汽車機械基礎》是一門融合了《互換性與技術測量》、《工程材料》、《常用機構分析》、《機械設計》、《液壓傳動》等多門學科的課程，具有知識面廣、內(nèi)容跨度大、教學時間短的特點。學生對這門課掌握得如何直接關系到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習。項目化教學是近幾年剛剛興起的一種教學方法，目前高職院校汽修類專業(yè)課已基本采用項目化教學，其具體方法就是把整部汽車分成若干個項目，如變速器、轉向系統(tǒng)、發(fā)動機、空調(diào)系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等項目。每個項目在教學中完全拆開，然后再組裝。教學過程中可以看到具體
2、的汽車零部件、各種拆卸工具和測量儀器，使得專業(yè)課中涉及的一些汽車零部件圖片完全以實物的形式展現(xiàn)在學生的眼前。這種學習方式不需要學生有較強的空間想象力，符合高職學生學習的特點，因而受到學生的喜愛。項目化教學中涉及的各種汽車零部件、拆裝工具、測量儀器等有很多是《汽車機械基礎》要講的內(nèi)容，因而在《汽車機械基礎》教學中完全可以利用項目化教學提供的便利條件開展活動;同時《汽車機械基礎》的任課教師要明白項目化教學之所以受到學生的喜愛，其根本原因就是項目化教學將一些抽象的知識或零部件圖紙通過汽車零部件實物具體化。本文將從《汽車機械基礎
3、》課堂教學的實際出發(fā)，探索將項目化教學的特點以及項目化教學提供的便利條件運用到《汽車機械基礎》的教學實踐中，以提高《汽車機械基礎》的教學質量和教學效果?！ ?整合教學內(nèi)容 《汽車機械基礎》偏重于知識性的講解，顯得繁瑣，對于高職汽修類各專業(yè)的學生來講，只要了解各種機器或機構的組成、工作過程、主要參數(shù)，掌握簡單的計算公式就可以了。對于原理的論述、復雜的推導和計算等內(nèi)容確實能提高學生的想象和計算能力;但內(nèi)容太多、難度太大，對基礎差、起點低的高職學生來講比較困難。教學內(nèi)容的安排可以綜合高職院校的教學特點、學生的學習特點以及項目
4、化教學的特點，堅持應用為主，必需、夠用為度，對各章節(jié)的內(nèi)容進行刪減和整合，并與項目化教學中的內(nèi)容進行適當聯(lián)系。比如輪系、平面連桿機構、凸輪機構、間歇運動機構、螺旋機構、軸承、聯(lián)軸器、離合器等內(nèi)容，可以相應地和項目化教學中變速器、車門、轉向系統(tǒng)、發(fā)動機進排氣機構、駐車制動、傳動軸、汽車中的各種軸承、各種萬向節(jié)等項目聯(lián)系起來講解。這樣在講課的過程中，就可以使一些抽象的知識因為項目化教學提供的便利條件而具體化，也讓學生知道有關機構在汽車中的具體應用。如何整合《汽車機械基礎》的相關知識需要任課教師認真思考、仔細研究;同時需要相關
5、的任課教師對汽車零部件的形狀和性能有詳細的了解。 3探索教學方法 傳統(tǒng)的《汽車機械基礎》教學方式大多是灌輸式。教師認真?zhèn)湔n和講解，學生認真學習，但效果不理想。根本原因就在于沒有考慮到高職學生基礎差、起點低的實際情況。由于高職汽修類各專業(yè)課已基本實現(xiàn)項目化教學，《汽車機械基礎》的任課教師應在充分理解項目化教學的特點的基礎上，研究和探索新的教學方法。 3.1由具體到抽象，培養(yǎng)學生的想象力 一些學生以前從來沒有見過，無法想象的問題或實物，可以將學生帶到項目化教學的現(xiàn)場。在學生去項目化教學現(xiàn)場觀察之前，先要針對要講的相關
6、內(nèi)容給學生預設一系列的問題，讓學生帶著問題去現(xiàn)場觀察。比如可以先給學生以下的一系列問題去觀察曲軸：曲軸為什么叫曲軸?曲軸的各軸頸處為什么會光滑發(fā)亮，如何實現(xiàn)?軸承有哪些形式?曲軸上面為什么有那么多的孔洞，這些孔洞起什么作用?這些問題涉及的知識面較廣，包括機械零件的命名問題、機械零件的加工、熱處理、回轉體的平衡、軸承的形式，機械零件的潤滑方式等知識。這些問題可以以書面的方式發(fā)給學生。這樣就使學生去項目化現(xiàn)場之前知道自己要干什么，觀察時就會認真、細心，這樣有助于學生將零件的外部形狀和細節(jié)記在腦袋里?！ ∮^察完后最好能夠回到教
7、室講解上述的一系列問題。在教室講解時，學生的腦海里定會不斷出現(xiàn)曲軸的外部形狀和細節(jié)，這有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力;更為重要的是一些抽象、復雜難懂的知識通過曲軸得以具體化、直觀化，使這些知識變得相對容易和易懂，也使學生明白這些知識在汽車中的具體應用?！ ∵@樣做的最大好處，既讓學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生的抽象思維能力?！ ?.2歸類比較、啟迪思維 《汽車機械基礎》講述了各種機械傳動，如摩擦輪傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動等，這些機械傳動中很多是項目化教學中有的，但也有些是項目化教學中沒有的。課本在講述這些傳動機構時基本
8、都是介紹各種傳動的結構、工作原理、分類、參數(shù)和應用特點。講課時可以先講解項目化中已有的傳動機構，然后通過比較的方法講解項目化中沒有的傳動機構。比如可以利用項目化教學提供的便利條件，講解各種齒輪傳動機構的結構、工作原理、基本參數(shù)及應用特點。在此基礎上講解鏈傳動的相關知識，讓學生用分析齒輪傳動的方法來分析鏈傳動，并將二者
