關(guān)于高職院校校園文化與企業(yè)文化的耦合研究

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1、關(guān)于高職院校校園文化與企業(yè)文化的耦合研究［論文摘要］高職院校培養(yǎng)的人才主要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線服務(wù)，所以校園文化必須融入企業(yè)文化因素。校園文化與企業(yè)文化具有不同的功能，但彼此之間有共同的基礎(chǔ)、使命和需求，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接和耦合是可能的。校企文化的耦合，要著重從搭建合作平臺(tái)、創(chuàng)建仿真文化、滿足企業(yè)需求等方面予以實(shí)現(xiàn)。［論文關(guān)鍵詞］校園文化企業(yè)文化高職院校耦合高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能型專門人才，這一目標(biāo)定位決定了高職院校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須自覺融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)等要素”。從文化的角度分析，高職院校校

2、園文化也必然要自覺融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)等要素”。但校園文化與企業(yè)文化分屬不同的亞文化，校園文化融入企業(yè)文化必須弄清兩者之間耦合的機(jī)理，以順利推進(jìn)校企文化耦合，促進(jìn)高職教育科學(xué)發(fā)展。一、校園文化與企業(yè)文化不同的功能校園文化與企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化中的亞文化，具有相對(duì)獨(dú)立的文化功能。其一，校園文化是師生在長期的教育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，反映師生共同追求、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生活方式等的總和，是辦學(xué)理念、個(gè)性風(fēng)格和人文精神的綜合體現(xiàn)。高職院校校園文化是在一般意義層面上的大學(xué)校園文化中融入了更多職業(yè)屬性的大學(xué)校園文化。其二，企業(yè)文化是企業(yè)為達(dá)到

3、經(jīng)營成功，并在經(jīng)營過程中所共同遵循的、反映企業(yè)意志的價(jià)值理念，是在企業(yè)發(fā)展過程中逐漸積累形成的企業(yè)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，包括企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、行業(yè)準(zhǔn)則、企業(yè)形象以及全體員工的責(zé)任感等。其三，校園文化和企業(yè)文化功用的主要區(qū)別。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，校園文化主要是育人的文化，目的是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。因此，其承載形式是：在物質(zhì)層面體現(xiàn)在為教育教學(xué)服務(wù)的硬件設(shè)施上，必須體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律;在制度層面體現(xiàn)為培育人才、規(guī)范教學(xué)秩序的各種規(guī)定、規(guī)程和計(jì)劃上，必須體現(xiàn)人才成長規(guī)律;在精神層面體現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校風(fēng)氣等

4、方面，必須體現(xiàn)校長風(fēng)格、行業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等，其表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)、學(xué)生自主互動(dòng)等人際交流和思想碰撞等方面，具有鮮明的教育性。而企業(yè)是生產(chǎn)物質(zhì)的、有形（即使是文化產(chǎn)品也是以有形載體來承載）的產(chǎn)品，其目的是生產(chǎn)更多的高質(zhì)量產(chǎn)品，以追求更大的利潤。因此，其承載形式是：在物質(zhì)層面體現(xiàn)在生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠、車間、設(shè)備等硬件設(shè)施上，其必須滿足于生產(chǎn)工藝流程;在制度層面體現(xiàn)在遵循產(chǎn)品形成的規(guī)律、成本控制的規(guī)律、企業(yè)員工的生活規(guī)律等方面，其核心是保質(zhì)求利；在精神層面體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)人的積極性、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和主人翁責(zé)任感，其核心是忠誠、敬業(yè)、

5、利益，其表現(xiàn)形式是灌輸、激勵(lì)和懲罰。可見，校園文化和企業(yè)文化不論在物質(zhì)層面、制度層面，還是在精神層面、活動(dòng)層面，都有比較大的差異，風(fēng)格、目的都不相同，校園文化表現(xiàn)出活潑、靈活、個(gè)性，企業(yè)文化表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、一致。因此，校園文化與企業(yè)文化不能相互代替。二、校園文化與企業(yè)文化耦合的可能性雖然校園文化與企業(yè)文化各有功能不能相互取代，但是彼此之間仍然具有對(duì)接、耦合的可能。1.同是“為人”的文化，校企文化耦合具有共同的基礎(chǔ)。從一般意義理解，校園文化與企業(yè)文化都具有文化的共同屬性，雖然兩種文化的建設(shè)最終目的不同，但建設(shè)的過程、手段都是一種以“人”為

6、中心的管理文化，具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。具體來說，校園文化的構(gòu)筑是圍繞著人才培養(yǎng)來進(jìn)行的，企業(yè)文化的構(gòu)筑是圍繞人才能力的發(fā)揮和提升來進(jìn)行的。從本質(zhì)上來看，二者都是“為人”的文化，這為校企文化耦合奠定了共同的基礎(chǔ)。1.“學(xué)校人”成為“企業(yè)人”是學(xué)校的使命，校企文化耦合是必然的。學(xué)校的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，從文化的角度表述就是把“學(xué)校人”培養(yǎng)成滿足企業(yè)需要的“企業(yè)人”。承擔(dān)起這一歷史使命，順利完成人才培養(yǎng)任務(wù)，要求學(xué)校在懂得人的成長規(guī)律的同時(shí)，必須了解企業(yè)對(duì)專業(yè)需求、人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的希望和

7、要求，這就是我們常常講的高職教育的“就業(yè)導(dǎo)向“市場(chǎng)需求導(dǎo)向”“校企無縫對(duì)接”的真正內(nèi)涵。這就必然要求高職院校必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，必須在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和交流，這一過程實(shí)質(zhì)上就是校企文化耦合的過程。2.技術(shù)的進(jìn)步和信息手段的發(fā)展要求“回爐教育”，校企文化耦合是大勢(shì)所趨。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，知識(shí)總量呈幾何級(jí)數(shù)增長，知識(shí)更新速度大大加快。聯(lián)合國教科文組織的埃德加?富爾先生預(yù)言:“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”可見，技術(shù)的進(jìn)步和信息手段的發(fā)展，使從業(yè)者已有知識(shí)很快就會(huì)過時(shí)，必須

8、及時(shí)更新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地適應(yīng)崗位的需要。這種回爐式教育，要求學(xué)校必須緊盯科技發(fā)展前沿，企業(yè)必須加強(qiáng)與學(xué)校的交流和合作，不懂得或不重視校企之間緊密聯(lián)系的學(xué)校和企業(yè)都沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力