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1、體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)模式的特點(diǎn)和對(duì)策【摘要】體育教育實(shí)習(xí)是師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)所必須的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生成為合格教師所必須經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此教育實(shí)習(xí)的模式對(duì)提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，完善實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，研宄體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的模式是完善教育實(shí)習(xí)改革的理論必要基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】體育教育實(shí)習(xí)模式特點(diǎn)對(duì)策1體育教育實(shí)習(xí)模式的特點(diǎn)現(xiàn)狀分析目前我國(guó)的體育教育實(shí)習(xí)模式歸納起來(lái)基本包括集中實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)這是目前我國(guó)體育教育實(shí)習(xí)運(yùn)用最多的實(shí)習(xí)模式之一，是有本校的教師帶隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)習(xí)的
2、形式。優(yōu)點(diǎn)在于利于學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并能準(zhǔn)確的把正確的信息回饋給實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生能夠得到及時(shí)的改正。缺點(diǎn)就是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于是帶對(duì)教師和當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師的混合參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)活動(dòng)，可能會(huì)引起人際交往關(guān)系的矛盾；另外，由于帶隊(duì)教師的密切監(jiān)督，很容易使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，自己處理問(wèn)題的能力變?nèi)?。委托?shí)習(xí)委托實(shí)習(xí)是把實(shí)習(xí)生集中起來(lái)分隊(duì)，接收單位全面負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理和指導(dǎo)工作，實(shí)習(xí)學(xué)校只派少數(shù)教師進(jìn)行巡視處理實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)能為實(shí)習(xí)學(xué)校節(jié)省實(shí)
3、習(xí)經(jīng)費(fèi)，緩解教師數(shù)量不夠的問(wèn)題，缺點(diǎn)是如果接受學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)不重視，對(duì)實(shí)習(xí)生的管理松散，指導(dǎo)教師的能力欠缺，這就會(huì)影響實(shí)習(xí)的效果，使得實(shí)習(xí)的成為一種形式主義頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)是目前教育實(shí)習(xí)中的一種新的實(shí)習(xí)形式，就是把實(shí)習(xí)生派遣到實(shí)習(xí)單位，完全承擔(dān)一般教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，成為接受學(xué)校的一份子。此種實(shí)習(xí)使得教育實(shí)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)，更便于實(shí)習(xí)生更加深刻的了解教育教學(xué)規(guī)律，有更多機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中去，更加完善了實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)能力。但是定崗實(shí)習(xí)由于受到當(dāng)?shù)亟逃Y源的限制，一些學(xué)校不重視實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，致使實(shí)習(xí)生成為一名代課的教師。分散實(shí)習(xí)分散實(shí)習(xí)是
4、實(shí)習(xí)生根據(jù)自己的意愿，選擇自己熟悉的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，比如原來(lái)的母校，進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立性的實(shí)習(xí)，利于按自己的意愿針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由于這種實(shí)習(xí)不需要委派帶隊(duì)教師，減少教師的出勤率和管理費(fèi)用，從而降低了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。缺點(diǎn)是，這種實(shí)習(xí)形式不派帶隊(duì)教師，使得分散在各地的實(shí)習(xí)生的監(jiān)管難以得到綜合監(jiān)督，其次這種實(shí)習(xí)會(huì)由于不同學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，難以體現(xiàn)實(shí)習(xí)生總體的實(shí)習(xí)效果，還會(huì)由于監(jiān)管不利造成實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)針對(duì)性不足。綜上所述，目前我國(guó)體育教育實(shí)習(xí)的四種基本形式已經(jīng)實(shí)行了十多年，各種實(shí)習(xí)模式針對(duì)不同的實(shí)習(xí)需要，有針對(duì)性的滿足實(shí)習(xí)活動(dòng)的要求，但
5、是每種實(shí)習(xí)模式又有各自的缺點(diǎn)和不足，與當(dāng)前新形勢(shì)下的新課程理念的教學(xué)要求有所矛盾，因此，分析四種實(shí)習(xí)模式有利于研究出更適合當(dāng)代教育實(shí)習(xí)規(guī)律和教學(xué)要求的新模式。2體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題目前我們國(guó)家的教育實(shí)習(xí)普遍安排在最后一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為4-6周，總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了培養(yǎng)教師的教學(xué)時(shí)間，實(shí)習(xí)成績(jī)會(huì)帶入個(gè)人檔案，直接影響招聘單位的選擇重點(diǎn)。但是由于我們國(guó)家各地區(qū)教育資源不有不同程度的差別，因此在教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量上也會(huì)有所差別，就目前來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的教育實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)模式上還有很多的不足需要進(jìn)行改革和完善,主要表現(xiàn)在：實(shí)習(xí)學(xué)校的差別影響實(shí)習(xí)生教學(xué)內(nèi)容的
6、選擇體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)選擇目前只限于中學(xué)，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)對(duì)象只是普通的中學(xué)生，受教育實(shí)習(xí)基地條件的限制，一些相對(duì)落后的實(shí)習(xí)學(xué)校在實(shí)習(xí)硬件設(shè)施和實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇與教學(xué)教法的運(yùn)用上明顯落后一些相對(duì)條件較好的學(xué)校，因此設(shè)施完善，學(xué)校重視實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地給予實(shí)習(xí)生更加充足的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，條件差的實(shí)習(xí)學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，對(duì)教育實(shí)習(xí)的不重視造成實(shí)習(xí)生教學(xué)內(nèi)容選擇范圍狹窄，不利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生綜合全面的綜合素質(zhì)。教育實(shí)習(xí)模式的“單一化”影響實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果由于目前我國(guó)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式采取固定的實(shí)習(xí)形式，就是說(shuō)學(xué)生選擇了那種實(shí)習(xí)模式，只能在這個(gè)模式下實(shí)
7、踐教學(xué)，這樣的實(shí)習(xí)模式對(duì)實(shí)習(xí)生作為個(gè)體來(lái)說(shuō)太過(guò)單一，影響實(shí)習(xí)生自身能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段教育實(shí)習(xí)模式不能滿足新課程理念下教學(xué)的要求現(xiàn)階段的教育實(shí)習(xí)模式使得學(xué)生的在4-6周的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，平均每周只有2-4節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在這樣短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生不能真正了解目前教學(xué)新形勢(shì)，很難按著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去按相應(yīng)的教學(xué)方法教學(xué)要求去實(shí)踐，造成實(shí)習(xí)生與中學(xué)實(shí)際教學(xué)要求脫節(jié)。3體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)對(duì)策多方面多渠道完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)高校和實(shí)習(xí)學(xué)校的雙方面合作完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)要求的設(shè)施建設(shè)，使得實(shí)習(xí)生在相應(yīng)的實(shí)習(xí)模式下能夠盡可能多的選擇豐富
8、的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和完善對(duì)實(shí)習(xí)模式的影響起基礎(chǔ)作用。以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)為根本，將實(shí)習(xí)模式下的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)延長(zhǎng)，并且相應(yīng)的在
