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1、以例說法談議論文事實論據(jù)思想的培養(yǎng)理念議論文寫作能力是高中生多種語文能力中的重要一項它不僅是學生勇闖高考競技場的武器，也是訓練學生邏輯思維能力的重要手段，因此，寫好議論文是高中生必備的能力之一，但現(xiàn)實問題是不少高中生不會寫或寫不好議論文。原因雖然很多，但其中重要一點便是學生只會簡單地羅列、拼湊事例，而不知如何圍繞事例去分析說理，也就是說，他們往往不知道如何建立起觀點和材料之間以及材料和材料之間的聯(lián)系。當堆砌了大量事實論據(jù)之后，便“由此可見”，從論據(jù)直接跳到論點，使本應“理”味十足的議論文變成了單純、機械的事例加觀點
2、的簡單形式，造成事例不能推出論點、論點不能由事例證明的油水分離、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，致使議論文寫作失敗。其實運用事實論據(jù)寫作議論文好比用磚壘墻，事例是磚，而分析議論則是磚與磚之間的泥，離開這些“泥”，墻就不牢固。雖然教師教給學生不少分析事例的理論知識，但學生還是認識不清，分析乏力，模模糊糊，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，終不見學生議論文寫作能力的實際提高。筆者有感于此，在多年的教學實踐中，不斷積累、反思、總結，逐步摸索出一些行之有效的提高議論文事實論據(jù)分析能力的方法，現(xiàn)以例說法，總結如下。方法一：反向假設分析法例1:【前例】錢偉長早年放棄
3、喜愛的歷史系棄文從理攻物理學，謀求救國之路，留學加拿大期間已經(jīng)顯露出非凡才華?？箲?zhàn)結束后，在艱苦的條件下，拒絕美國政府的高薪誘惑，懷揣赤子之心，為實現(xiàn)“科學救國”的抱負，毅然回到祖國，為新中國開創(chuàng)了力學科學教育體系，為中國科學事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。1990年以后，耄耋之年的他仍為香港、澳門回歸祖國及和平統(tǒng)一祖國的大業(yè)奔走。（材料句）II由此可見，錢偉長一生都具有一顆拳拳愛國之心。（結論句）【后例】……和平統(tǒng)一祖國的大業(yè)奔走。（材料句）II試想一下，如果錢偉長沒有一顆愛國之心，他會放棄自己的興趣與愛好，避長攻短
4、而選擇理科嗎？如果他沒有一顆愛國之心，他會放棄美國優(yōu)越的物質生活而甘愿回到當時仍很貧窮的祖國嗎？如果他沒有一顆愛國之心，耄耋之年的他還會為香港、澳門的回歸及祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)奔走嗎？（分析句）II由此可見，錢偉長一生都具有一顆拳拳愛國之心。（結論句）前例在列舉出錢偉長的幾種做法后，沒有分析，就直接得出了結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論也顯得太牽強、突兀。而后例作者在列舉出事例后緊緊圍繞論點從反面假設，將錢偉長每次選擇的根本原因點明，在此基礎上，自然得出“錢偉長一生都具有一顆拳拳愛國之心”的結論，顯得“理”味十
5、足。這是一種常見的方法一一反向假設分析法。它針對所列舉的事實論據(jù)，從反面進行假設，從而有力地論證中心論點。注意：對論據(jù)進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。這一方法常用的詞語有“如果，那么”“假如，怎能”等。方法二：因果分析法例2:【前例】有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，可他并沒有因此而放棄音樂，相反他用頑強的意志與磨難作斗爭，“扼住命運的喉嚨！”度過了31個沒有音樂的年頭，而他的許多佳作是在耳聾后寫的。（材料句）II
6、因此，磨難，能歷練人生。（結論句）【后例】……而他的許多佳作是在耳聾后寫的。（材料句）II貝多芬經(jīng)歷雙耳失聰?shù)哪ルy，為什么還能創(chuàng)造出撼人心靈的交響曲，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，戰(zhàn)勝磨難，才譜出了人類的心靈之歌。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。（分析句）II因此，磨難，能歷練人生。（結論句）前例只是在列舉了失聰?shù)呢惗喾业谋憩F(xiàn)后，就直接得出了結論，讓人感到“磨難”與“歷練人生”的關系不明確，結論突兀。而后例卻能夠深入分析失聰后的貝多芬
7、又取得重要成就的深層原因，通過探因分析，自然得出結論，讓人信服。這是因果分析法。就是在列舉事例的基礎上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。這一方法常用的詞語有“為什么（之所以），是因為”“正因為，所以”等。方法三：歸納分析法例3:【前例】馬克思終生貧困，有時他不得不蟄居在家，因為沒有上衣和鞋子，有時還不了借款、付不起房租，甚至連稿子都沒錢寄出；號稱發(fā)明大王的愛迪生，因交不起學費，常常到列車上高聲叫賣報紙；法國大作家巴爾扎克一生與貧困為伍，小偷在他的房間里翻遍每一個角落，竟找不到一枚硬幣；
8、我國清代作家蒲松齡，屢試不第，生活無著，只得以做私塾先生為生；建國前，國民黨統(tǒng)治時期，著名學者聞一多，居然靠給人刻圖章來補助衣食。（材料句）II正是從這個意義上，我們才說：逆境出人才。（結論句）【后例】……居然靠給人刻圖章補助衣食。（材料句）II這些偉人都是在貧困艱苦的逆境中憑著堅定的信仰和頑強的意志而為人類做出杰出貢獻并名垂青史的?？磥?，逆境只能吞沒懦夫和
